小故事大道理

          玉门市团结学校        郑小琴

    今日，读了一位教师写的发生在自己女儿身上的一个真实的小故事，故事内容大概是这样的：傍晚，爸爸带两岁半的女儿散步，路上，女儿说了一句令爸爸十分震惊的话：“爸爸，我想当个小偷”。听了女儿这句话，爸爸很愤怒，也很气恼，但还是控制了自己的情绪，俯下身子，轻声问：“你为什么要当小偷呢”？女儿用稚嫩的童音说：“我想把大灰狼偷走，这样，小朋友就可以放心地在院子里玩了。”听了女儿的话，爸爸恍然大悟。

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    如果这位爸爸没有听女儿的解释，直接给女儿下个结论，结果又会怎样呢？我们不得不佩服这位当教师的爸爸，也就是这位很有智慧的老师。他用自己的耐心和宽容听完了孩子的回答，化解了心中的疑问。

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        细想这则故事，给我们每位教师又留下了什么思考呢？  作为一名教育工作者，耐心是我们工作的本职，然而，很多时候，我们把它抛到了一旁，课堂上，不等学生回答完，就妄下结论，不等学生说出自己的想法，就打断了学生的发言，不等学生思考，就急于正确的答案出现。为了追求更为完美的课堂，为了追求课堂的形式和效果，老师们没有耐心期待学生更多的回答，按部就班的让学生钻进自己事先预设好的环节里，一环接着一环，一堂课就这样安静而又平静中结束了。看似是一堂很不错的课，细细想来，教师把学生当作学习的主人了吗？教师是否起到引领作用？课堂的自然生成是否落实到位？每个孩子在这节课中又学到了什么，收获到了什么？这一连串的疑问，是否能激起我们对自身课堂的思考？寻根求源，问题还出在教师的身上。

      很多时候，我们没有走进学生，没有走进他们的内心时间，没有和孩子们在一起交流，更没有耐心地听完孩子们的发言，如果我们能蹲下身子，聆听孩子们的肺腑之言，能够听听他们的心声，不急不躁，慢下一些结论，或许，我们的课堂会更多一些生成，会更多一些争辩，会更多一些灵动的东西，也会有不同的结局；如果我们能耐心地等一等，哪怕是一秒，给学生说完的权利，静静地听孩子把话说完，或许会少一些误会，多一份理解；或许会少一些歧视，多一些鼓励，或许会少一些伤害，多一份自信。  教育的路上，让我们多一份耐心，少一点急躁，多一份宽容，少一点抱怨；多一份鼓励，少一点批评，那么，我们的课堂又将会是一个怎样的课堂呢？

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      小故事里蕴含着大道理，让我受益匪浅！