起初是接到了师父布置的作业——活动搞完写篇文章吧——我以为这句话的听众是学生，后来下班路上听播客，七堇年说写作是自我的表达（大概是这意思），觉得文字记录的过程其实也是抒发的过程。
早上虽然没赶上早读，但还是抽出前几分钟带学生晨诵了，虽然这学期的内容比较难，但慢慢读，总有人能读懂一点。
课上学习了园地三，其中有一首《春日》，我原先只记得他在描写春天，原来还在讲对圣人之道的追寻，后知的课件真的很好。
早上师父说他们班和黄老师班要搞活动，吃桂花糕喝桂花茶尝桂花藕粉以及在桂树下阅读，顺便带上我们班，我一听可太开心了，贺同学前几天还问我今年有没有这样的活动。
中午在做藕粉的时候我发现，师父和学生的互动方式是比较积极开朗的，我好像欠缺点这个，导致我们班学生也蔫蔫的。加上师父今天和我反映学生没自信这件事，我得提醒自己，多夸奖学生，自信离不开夸奖。在这样吃藕粉的轻松氛围中，王同学说这个味道让他想到了那个秋天，奶奶给他煮的粥。真是让我意外——他也有感性的一面。
到了下午第三节课，学生们在桂树下阅读，让我欣慰的是基本上学生们都能投入到阅读中去，看来这段时间给他们增加了阅读时间后，他们对阅读逐渐适应了。没有学生不喜欢课外阅读，只是作业的压力压缩了他们能用来学习的时间，期望他们用玩耍的时间来阅读？那是不可能的。
当然总有些不和谐的现象：陈同学先是在垫子上打翻了水杯，然后拿纸巾一个来回，倒下一杯一个来回，发现杯子里有虫子又想再去倒一杯，我制止了他——主题是阅读，不是喝茶，来来回回花在阅读上的时间就少了。他看上去是接受了，但我转了一圈回来发现他已经施施然往办公室去倒水了，我实在是忍不住生气，跟上去到办公室找他谈谈，起初很想大骂一顿，但想到他已经六年级了，只好忍住气和他讲道理，也不知道能听进去多少。
