今天，我很烦恼，很生气，很无助！
来高原刚好两个月，相比来时身体反应，现在难受极了，感冒了，身体难受，当班主任了，心里难受！
今天，我真的不想说话，嗓子难受，身体难受，高原的感冒如同内地的一场瘟疫，但是有四个学生还不得不惩罚，让我为难！
我的为难莫过于我一直在想办法激发他们的自主性学习能，自我管理能力，然而，他们的认知真的差距太远，甚至很多认知是错误的，让我堪忧！
我接班主任也刚好一个月了，我从来不觉得带了班主任会增加工作压力。对我来说，只要认真完成自己该做好的工作都是种进步，不存在压力。可这次真的是对自己的挑战，甩手给我的班主任并没有把前期工作做好，很多班级事务和学籍档案我得从第一学期补起，现在已经是第三学期，我要多做一年的活儿，还属别人的名字，这让我产生抱怨！
当班主任的这一个月里，我自己认真负责，也慢慢在人际关系处理方面进步，但自己还是太嫩，不够稳重，遇事较急，急需改进！
我知道藏区职校的孩子基础参差不齐，年龄差距大，可我想不到他们太顽皮，有些观念根深蒂固，有些根本就没有观念。而当班主任的我，一心想着用平易近人的方式来教育每一个学生，看到他们一点点的进步就好，似乎是我的天真，似乎是我的稚嫩，似乎是我的观念错了，一切都不尽如意！
也或许是我要求太高，他们也在悄悄进步。比如：男生宿舍从最先接手的一片狼藉变成现在的较为整洁有序；女生都能高高地扎起马尾，长头发的能辫上辫子，显得精神很多；能在上课时只在桌子上放该课课本、笔记本、字典和笔，显得利索……
但有些思想我真的不知道怎么改变他们，虽然不是在我的班级上发生的事情，可自从当了班主任，我对我所带的班级的学生对知识的了解多了几分盼切与责任！
当我给他们讲“南京大屠杀”的历史时，很多同学一点都不知道，甚至有学生直接说“老师，南京集西藏太远了，和我们没有关系……”
当我还没反应过来，一个男生的一本书就已经向一个女生砸了过去，因为他们说的藏语，我听不懂。我稳了自己两秒，让男生站在了讲台旁边，让女生也站了起来，然后安静的把摔坏的书捡回他的桌子，再询问其中缘由！只是因为女生叫了男生一句“大胖子”，男生说“我有名字，我不叫大胖子”，便发生这样的出手。其实，在校期间有外号，一点都不过，当然，有些外号对当事人造成不舒服的感受，显然两个人都有错。我问学生“谁错得多？”居然很多学生认为一样错！我不明白，一句外号，就大打出手，怎会一样错？因此，我给他们半节课的思想教育！我知道，在这个学校，至少半数的老师遇到这件事情会打男生的，我也真想扇他几耳光，但是我都极力控制自己忍住了！
我不知道是不是我真的太没有原则，我相信“黄金棍下出好人”，也有很多学生自己都认为“西藏的孩子不打听不进去”，但我真的于心不忍，我总觉得我们的社会已经进步得很快了，我再耐心点，再细心点，再爱一点，再多说一点，他们会懂的！
以至于每次他们犯错，然后诚恳地对我说“老师，求求你，我知道错了，再给一次机会吧。”每次我都会心软，每次都相信他们会改，结果不排除有人真的改了，然而还有大部分人根本不改。
就像今天，我们班最后有四个男生头发仍然在我念叨四个星期了还不剪头发，我让他们去学工科剪，班长求我别去学工科，我为了保护他们的面子，和学工科领导软磨硬泡借来剃发刀到办公室，还被学工科领导责备太宠着学生。到办公室，还有别的同事在，他们又求我，说中午回宿舍剪，我又心软了，下午上课的时候我发现只有两个同学剪了！
……
当班主任这一个月，明显感觉出我带的班有一点点进步，但一点特色没有，没有才艺突出的人，普遍成绩也不好，班上没人出过大错，但小事不断，各种操心的事都有！
我到目前为止，在这样的氛围中，我没有动手真打过学生。可我有时候会觉得我的储备还不够，我不知道如何教好他们，有时也会很无力，我根本改变不了他们！
我来之前，最好的朋友对我说“你教好自己的课就行，能水就水，尽量让学生喜欢你”。
我一直在努力让学生喜欢，其实这个很容易，但我也不想放任他们，不思进取，不求改变，这个很难！
我想，不管不顾才是老师对学生最大的惩罚！
愿我在热情点，不忘初心！
