奉我妈大人之命，与本地CBD地盘儿的土味高端K12学校领导一聊，还是有不少文化冲击。
领导免不了有教师行业呆久之后的单纯闭塞世界观。如问为何毕业之后没有考虑搞教育。我给自己太轿子自嘲到，搞学术进大学实在是太难了。他说那中学呢？我说学这个的出去搞相关技术工作的还是比较多。虽然现在去当中学老师在名校毕业生中也是不差的出路，但是明显，当老师这种事情在他mindset里还是太dominate了。
同样的，他在表达的招新老师的观点也暴露这样的世界观。比如提到，一个做销售的可能转行当老师会比做技术的更适合（即使是理科）。一个北师大的新老师就是很不爱说话，影响他跟学生打成一片。一个30+的深耕学术/技术的人可能跟较小年龄的教育更远了。年轻的老师可以培养，年龄大了有其他工作经验的就不好培养了。有道理是有道理，但是这位校长明显更注重“外显”的所谓沟通能力，而忽略教学这种特殊的，需要特别精确、高效、客制化的沟通是需要知识功底本身。你以为技术人员真的不善于沟通么？只是他们同行之间懂的都懂，其他就懒得沟通了而已。销售的沟通是外行面向外行，而培养学生的目标是未来的内行。 同时，嫩的教师一直在学校修炼，会有技巧提升，但是并不是一个在真空象牙塔呆更久的人能更胜任人生导师，甚至讲课熟手，完全不是。他本人也表示，社会经验、可以转化成教学和科创的技术经验这些东西会是传授给学生的一部分内容，但是并不太value这些，主要是要镇得住课堂。然而，我觉得这样的理念万一让他们错失了好老师呢？而且留下来的一定是很中庸的。
我带着这样的思路决定看看他们的老师和课程都是怎样的。果不其然，老师队伍年轻而平庸，一定非常合校长的意。
a统计
教学槽点
让人答术语
pedagogue
让人在草稿纸上用黑笔写公式，然后铅笔划，这样错了可以擦掉。这多难的题才值得这样啊，不知道规划么？而且错了还可以倒查啊？莫名其妙，闻所未闻。
设打a折。太不简洁。虽然不知道现在惯用怎样。
列方程死板
估计XX 约X 说学生不讲细节，其实他还不如嘴一句：从100个样本容量得出的比例来推算1000个的，得出来的只能是估值，数学意义不一样。 不过可能平时上课讲了的吧
学生问打折让利是什么意思，大可讲讲利润降低，甚至不一定盈利。大可不必觉得学生找茬
横杠ABC怎么讲的来着，
教师资历跟技术一样 是会贬值的
