作者：48012。徐倩
在教育孩子的过程中，
爱与陪伴同样重要！
《等一会儿，聪聪》告诉我们，
世界上最远的距离就是你在我身边，
我却看不见你。
如果说和孩子共读图画书，
是最高级的陪伴孩子成长的方式，
那学会更专业的读图画书，
一定会让我们的爱更好的传递！
继续读松居直先生的《幸福的种子》，一气读完剩下的章节，犹如登堂入室，对“怎么教孩子看图画书”再次清晰与梳理。
前面章节已经反复讲了图画书中，图文的关系。这一章里，又解读了图画书里的几个重要元素。
颜色与形状
先生说：“图画书中，形重于色。图画中，形是讲故事的主角，色可以说是增加效果的配角。有时，没有色彩反而更容易表现故事的内容，或者更容易让人了解。如《100万只猫》《逃跑的小火车头》等绘本。
这一点启发我们，如果眼睛被可爱的图画，鲜艳美丽的色彩所吸引，还只是在直接、立即，被动式的阅读，如果不借助对形的间接理解，抽象的积极意义上的互动阅读，实际上还是错过了理解图画书的丰富内涵，实在可惜。由此提示我们，如果单凭色彩鲜艳就认为孩子会喜欢，就更倾向于选择，未免偏颇，很容易错过很多精彩图画书呢。
主题与表现手法
先生说：“好的图画书作者以历历在目的方式叙述，将要说的主题传达给孩子，同时将插画细部与整体结合，以图文一致的形态表现整个故事，让孩子确实把握主题，相信作者的描述并产生共鸣。不论主题多好，不能以孩子理解的方式表达，就无法将故事主旨传给孩子。”
确实，前阶段，因为讲家庭教育微课，讲到孩子敏感期话题，就专门买了一套名为“敏感期教育”主题的绘本，感觉画面繁杂琐碎，文图不一致，对于要表达的主题也不是很明确，无法引发孩子的共鸣，可能仅仅是迎合了家长需求罢了，真切地感受到要为孩子们选好图画书，真得需要多学习一些专业知识才好！
残酷与幽默
这是引发我共鸣的一个章节。这一章节里，以《三只小猪》的改编为例，讲述了不同结局的改编体现着改写者的文学观，教育观。先生的观点再次表达了对儿童的信任与尊重。
不由得想起在去德州齐河一所幼儿园讲座时，一位家长的提问：孩子读到悲伤的情节会哭鼻子，不知道该不该让她读？还是翻过去？
不知可否这样理解先生的观点回答这位妈妈，如果我们的教育是掩盖事实，过渡保护，这样的教育不教育也罢。只是我们认为快乐的阅读也不过是单调的阅读吧？是否剥夺了孩子享受阅读喜怒哀乐的真实体验呢？
接下来，“陪孩子成长的图画书”一章，介绍了孩子在婴儿时期，2.3岁时间陪伴孩子成长的书，带着我们了解图画书怎样融入孩子的成长过程中去，激活孩子语言的节奏，感受内心的充实，感动生命的力量……
庆幸我的二宝还不到3岁，那些从他呱呱坠地就在陪伴他读的图画书，那些和他共读的甜蜜时光又历历在目，幸福感又从心底油然而生！
愿爱上图画书的大人们更多起来，愿这些《幸福的种子》种在更多孩子的心田！
