刚拿到这本书时候我是很抗拒的，因为假期如果要读书的话，我更想读一些小说。作为一名步入课堂不久的年轻教师，其实对于新课标的理解是很不够的。这本书通过教材、学生、教学方式这三个方面以及各种教学案例，将方法进行说明，解答了各式各样的问题，在这个假期里使我收获颇多。
一、把握教材
作为一名教师，必须要具备正确理解和把握教材的能力。针对教师在理解教材的重点内容中产生的困惑进行了解答，如方程解决问题、估算、除法的性质、可能性等，同时对教材的整合教材，新增内容的处理等进行了分析。
二、了解学生
从分析学生的角度，首先一定要了解学生，针对如何培养学生习惯和提高学生能力这两个方面的困惑进行了解答。如检查习惯，审题习惯性听习惯，解决问题的能力，数学语言表达的能力，知识整理的能力等。
三、选择教学方式
从教师的角度，要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展性能力的教学方法。针对教师在课堂教学中遇到的教学方式方法、困惑进行了解答，如怎样提高小组合作的实效性，怎样引导学生的发现，提出问题，怎样帮助学生积累经验等。
读完这本书，我分清楚了什么叫做课堂的重点与难点。重点源于知识本身，通常我们对教材进行分析的基础上确定的最基本、最核心的教学内容称为教学重点。难点源于学生认知教学难点通常是指学生不易理解或不易掌握的学习内容。因此，对教学难点的缺点就离不开对学生已有知识水平的认知的分析。
这本书让我明白很多道理，对我的教学有很大的帮助，这本书在实践中尝试，在尝试中反思，在反思中提升，这就是教师专业化成长的过程。也是“实践－认识－再实践－再认识”这样一个循环往复的认识过程。问题的不断聚焦，案例的反复筛选，书稿框架的多次修正。就是实践再认识再梳理的过程，人就是在不断否定自我中实现超越，进而获得成长。
