狠狠心报名交费偷来三天时间去参加童书妈妈儿童写作课幸福教师培训计划，来参加这个课的初心很简单，是想为孩子即将要到来的作文提前做准备，希望孩子在写作上有一个开心的起步。三天下来的培训里，除了达到了我来时的目标，而且还有额外收获，值了。

收获一、在认清自己的选择观之后仍要勇敢去选择

第三天的课程里有价值观拍卖游戏，这是我第二次玩这个游戏，这次的玩法与之前不同，游戏里多了一个潘多拉锦囊，当举牌者给出相同币值，使用潘多拉锦囊的举牌者将拍到竞品，但是会从锦囊拿到一个诅咒（随机，但肯定都没有好的，要么是吃一辈子窝头，要么是出门遇见倒霉事，诸如此类）。

竞拍结束，大家关于拍品选择展开讨论，有小伙伴表示自己只为心动的拍品举牌，即使没有拍到，也不会去拍其他的。我虽然不解但也欣赏这种小伙伴的始终如一的坚持。

而我的心理活动则于此不同，竞品开始我选了多个目标，随着拍卖过程展开，一些竞品陆续被拍出，虽然后面还有非常心仪的拍品，但是能预测后面的竞拍会更加惨烈，因为大家都会看上好东西呀。我及时调整了目标，拍到了我起初目标外的拍品。

回顾这个过程时发现，我会适时放弃对理想目标的追求，而接受其他的目标，这样的选择一方面使我有所获，但是也失去追求心爱之物的机会。

老师问大家对潘多拉锦囊的看法，会不会为了自己的目标会不惜使用锦囊（接受诅咒）？

这个问题引起大家的讨论，有小伙伴勇于达到自己的目标而不惜动用锦囊，我是很佩服她们的勇气。

同时，我也客观面对自己的内心，我给出的答案是我不会使用锦囊，为什么？因为我不知道诅咒会是多么严重，对我来讲，当要做的一件事面临很大的不确定性，而这种不确定性使得事情不可控制时，我选择不做。当我心里给出这样的答案时，往好了说是谨慎，说的不好是缺少点魄力。但是我也释然，价值观本身无所谓对否，这个答案似乎也能解释我在面临重大选择时的心理活动，这样的游戏让我更加了解自己的选择观。

这次的拍卖活动，让我对自己在面临选择时的决策有了更清晰的认识。

我会随着外围的变化和自己的能力去调整自己的目标，可能会偏离自己最初的目标，但是我不允许自己一无所有。我可以接受一定程度的风险，但是当不确定大到我不能控制时，我不会再冒险，换言之，我会选择自己比较有把握的事情。

对自己的清晰认识，不是接收宿命，而是能使得自己在认清自己后仍旧勇敢。

收获二、对童书妈妈写作观的新认识

1、写作是有方法的

在写作上，童书妈妈提出了万有幸福结构，在展示了在结构下写出的《我的孩子》这样的作品后，让我有很大的触动，因为我是工科生，所从事的工作或者写材料有较强的逻辑性，我对套路性、方法等这些东西认识并不陌生。但是诗歌这种很感性文章居然也能总结出结构，我还是很受启发的。我一方面在感受这种有方法的写作写出来的文章带给我的感动，一方面我坚信了认知“万事万物都有规律”，如果我觉得哪件事情难做，那么肯定是没找对方法，那就得研究专家、学习专家。

2、童书妈妈写作是很“儿童”的

几天的课下来，更加理解顺应天性的意思，课程的设计、课程呈现以支撑儿童的深度参与为主，作文的语言是儿童的、作文的评估是是面向儿童优点的深度挖掘。

在这个过程里，老师是写作这个活动的组织者，是营造写作场的人，是激发孩子内心的感受和情绪的人，是引导孩子发现美的人。对这个场里的主角，老师要看见、尊重，以不带评判的眼光引导孩子们。

收获三、儿童写作探秘

1、感官写作法增强了孩子感受世界的敏感度

童书妈妈对低年级的小朋友推出感官写作课，这个课给我的感受用下面这个图表示。孩子是大大世界中的一员，在掌握感官写作之前，ta们的触角很短、不灵敏，对世界的敏感度相对较低，内心没有触发，笔下难有内容。感官写作法，引导孩子打开五感，更敏锐去感受世界，孩子的视觉或者感受就会一下子丰富起来，这种丰富感受的输出就是流淌出来的文字。从这个意义上，这种写作方法不是教孩子怎样去遣词造句，而是去激发孩子引导孩子营造出胸中的感受或者情绪，老师们适时递上一张白纸，让这种感受通过笔尖流淌出至纸上，写作也就自然而然完成了。

2、诗歌鉴赏&作文鉴赏训练对高级感的认识

在第二天的课程上，安排了对孩子诗歌和作文的鉴赏，在这两个环节，我一开始抓不住太多感觉（感觉文字写得很好，但是表达不出来），直到老师引导同学们讨论什么是“高级感的（诗歌或文章）”后，我对诗歌或者文章的美感有了一点清晰的认识，“真实的、个人的、不规则的、自然的...”才是美的，这种美的标准将形成对文字鉴赏的依据。据此去看作品，对作品的赏析也就有一种“哦，是这样！”的感觉。

3、 评估孩子的作品训练老师发现孩子的闪光点的能力

孩子们在完成写作后，老师有一个重要的工作是要对孩子的作品做评估。这个环节给我最大的感受是对孩子的尊重，这个尊重体现在接受孩子们的不同，并无限去挖掘ta们的闪光点，给予“无底线、有依据”的赞美。这个让我想到正面管教里一个很重要的观点“当孩子们感受好时，ta的表现就会更好”，这就是正向暗示的魔力作用吧。也更能理解三川玲老师说的“教育学是心理学”。

4、游戏是写作课的重要组成

在写作课上，我们参与了好多个互动游戏，数字抱团、数字运动、数字跳转（因为不知道名字，我暂时给以命名）这些游戏让同学们迅速破冰熟络起来，并且还将数学穿插入运动，健身又健脑，现场气氛异常活跃。这些游戏为孩子们创造了一种好感觉，这样的好感觉延续到写作课堂上，给予孩子们积极的写作思维活动。

最后

三天的时间对于一个上班族来讲是珍贵的，但是对于儿童写作教师的培训学习却是不够的，但是这三天还是能够使得我对儿童写作或者说写作有了新的认识，对写作这件事情有了更多的自信，我想这将是我接下来一段时间要爬的“泥坑”，虽然我不确定什么时间能爬上来，但是在面对这个选择时，我不会犹豫，这个目标实在太诱惑。