为了培养孩子们的操作能力、创作能力和想象力，今天的美工区准备了橡皮泥等材料。
区域活动开始了，小朋友自己观察各个区域的活动材料，然后走进了自己喜欢的区域。你先是去了建构区，又去了阅读区，在阅读区停留了一会儿，但最后选择了美工区。
美工区有四个孩子，你们选择了材料架上的轻粘土。 这是你们拿着说明书在研究做什么。 讨论的结果是 ： 你做蛋糕， 周婷婷利用模板印水果， 刘宇瑞和朱宇嘉做雪人。这是你们在专注地做自己喜欢的东西。
可是区域活动刚开始一会儿， 就有孩子喊谁来帮帮我，（原来 是拼七巧板的孩子装七巧板时装 不上了）你听见了，急忙说：“我 来，我来。”并飞奔过去帮忙（我 想你虽然不能专注于活动，但是非 常有助人为乐的精神，值得表扬。）不一会儿，你就回来了，继续制作蛋糕。 （你很聪明，解决问题的能力真强。）
过了一会儿，美工区里传来了争吵 声，你和周婷婷在抢一个纸盘。眼看着你们越吵声音越高，我非常想当一个审判官，协助你们解决问题，然而我忍住了我要看个究竟，看你们自己怎么解决问题因为这个争执并不危险。
后来在小伙伴的帮助下，你们又从材料架上又取来一个纸盘装你们的作品。问题解决，你继续做蛋糕。做着做着，我发现你又离开了。等我再看你时，头上戴着厨师帽。我问你，从哪取来的？你怎么想到的？你说，你是从阅读区的头饰筐里拿的，你看见其他小朋友表演时都戴头饰了。挺有想法。戴着厨师帽像模像样的。
这是你最后的成品，把纸盘换成了粘土捏的盘子，我问你，你说：“那个盘子太大了，不好看。”
这是你做的小树。过了一会儿,你又给小树戴上了帽子，你说：“天太冷了，别把小树冻坏了。
这些是另外两个小朋友在你的建议下，也给自己的作品围上了小围脖。
识别与分析
赵慧远是一个相对来说比较安静、聪明的孩子，做事比较有自己的想法。在观察区域材料时，能够认真挑选、比较，最后选择了自己喜欢的美工区。 孩子在做蛋糕时，知道包装蛋糕，根据蛋糕的大小换托盘，将自己打扮得更像厨师。制作小树时，能根据季节为小树戴上帽子。当小朋友遇到问题时能主动帮忙，和小朋友有矛盾时能协商解决。活动后能把剩余材料放回材料架，把垃圾放到指定位置。
支持与回应
我相信孩子都是有自己的想法的，在整个活动过程中，我尽量不干预，不引导，遇到问题给孩子自己解决问题的时间、空间，充分发挥幼儿的主体作用。
孩子在活动时，培养幼儿的良好活动习惯爱惜操作材料。活动后将材料整理好，并放回原处，产生垃圾放到指定位置。投放的材料，考虑幼儿的兴趣及个性发展需要。根据幼儿的个性差异投放不同难度的材料。
孩子们完成作品时，我及时鼓励表扬并拍下照片，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿活动兴趣，使其更积极主动地投入到活动中。
