［别样生活，万卷书万里路］2019年3月29日，连续1000天阅读日记第483天。
今天是我们用新方法新教程学英语的第45天。
这周我们读的是《典范英语》四上册部分。周末我们第一次大致过了一遍。说实在话，娃儿读的时候我也在旁边陪着，然而我却对于故事情节几乎是一脸懵逼，只知道这是讲关于奶奶带领孩子们进行各种探险的。
孩子是看图高手，每个故事都是她用中文讲给我听。但是，由于典范四（大约相当于四年级的水平）的生词明显增多，娃儿说她也有很多地方不懂意思。
对此，研究阅读学的我并不着急。我安慰她：没关系，第一次读不懂意思很正常，以后慢慢就懂了。
果然，第二天我们在读的时候，由于是我读一句孩子读一句，这样，在读的时候，我加进去了很多的肢体动作，夸张的面部表情，通过语音语调的高低起伏、抑扬顿挫，进一步让孩子有身临其境之感。加上我读的时候，孩子可以更仔细认真的第二次看图，这样，她对故事里的词汇和整句话的理解又加深了一层。
一般来说，我读到比如"floppy was frightened"这样的句子时，我会拿出我们打印出来的那条狗"floppy"的图，
然后手发抖，自己脸上也是极端害怕，想要逃跑的表情。这样，即使孩子是第一次见到"frightened"这个单词，她也能瞬间就明白这个单词的意思，根本不需要我的任何中文解释。
比如，孩子第一次读第15课《the dragon tree》时，里面有这样一句话"Biff looked at the dragon ’s tail ,he took off her belt."她第1次读的时候我问她是否知道"tail"和"belt"以及" took off"的意思，她随便说了一个东西，而第二次读的时候，由于她看图更认真了，所以她就告诉我，他们分别是"尾巴"腰带"和"取下来"的意思了。
昨天读到这样一句话："the children jumped and jumped and bounced and bounced"，
雅贝贝发了一段很有意思的感慨：妈妈，我觉得还是我们中国的汉语好，"蹦蹦跳跳"，我们只有四个字，简简单单。英语却这么复杂，七八个单词，每个单词还是那么复杂的那么多字母组成。
我被孩子逗笑了，同时也是非常开心的：尽管第一次孩子不理解意思，但，只要愿意跟她一起重复，一起多想办法，孩子理解和推测的能力是多么强啊，翻译得也很地道。
昨晚是周四，这已经是我们第四次读这些故事了。昨晚上床时，我又问她：经过这么多次和妈妈一起读这本书，这本书的意思你基本上都懂了吗？
孩子自豪的回答：妈妈，我也觉得很神奇呢。星期天读的时候，我有很大部分都是不理解的。没有想到，现在我几乎全部理解了。
俗话说：书读百遍，其义自现。光是多读几次，我们已经可以理解了。何况，我们还有表演，让孩子如身临其境般置身其中，去感受，去表达，去演绎。像书本中的主人那样蹦、跳、跑、哭、笑、喊、叫、惊惧、欢喜、爱、恨、情、愁、仇，去冒险，去游历，去阅读，去交友……
美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出的“学习金字塔”（Cone of Learning）理论是这么说的：以语言学习为例，在初次学习两个星期后，不同的学习方法达到的学习效果不同，学生对知识的保持率，从5%——90%不等。
只是用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。
而我们采用的英语学习方法，则不仅是用眼用耳，更有用讨论法（孩子跟妈妈讨论），孩子做老师教我，实际演练操作、演示。而这种学语言的方法，是被该理论认为最高效的。
如此这般，还有什么单词不能理解？什么句子不能领会？
看来，我们现在所需要的，就是只管按照新方法往前走就行了。雅贝贝成为英语小牛娃的日子，似乎指日可待了。而我自己，可以阅读心理学哲学文学原著的愿望，是不是也有可能在某一天成真？
嗯，梦想如此美好，必须继续努力。
方法千万条，行动第一条！
