肖川老师在《教育的理想与信念》一书中有这样一段话：“教育内在于一个人文的世界。在这个世界中，教育的方向和效果更多地取决于我们的信念和期待。良好的教育必定有一个价值预设：人性向善。基于这一价值预设，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。”然而，看看我们的课堂，看看我们的身边，看看我们的孩子，说真的，我看到了很多不符合人性的教育，也时常会有那种心痛的感觉，可是有什么办法呢？因为我早已深深地领悟到：多说是没用的，只会得罪那些不该得罪的人，而带给自己更多的痛苦。但是面对着我的学生，望着那一张张纯洁无邪的笑脸，一双双清澈纯净的眼睛，听着那一声声甜美关切的问候，一句句清脆响亮的回答，我经常这样问我自己：我该拿什么来回报我的学生？我该为我的学生做些什么？我到底该怎么来做？于是有了我这样的一次作文教学实践。
2005年10月18日凌晨，我一觉醒来，不知什么原因，怎么也睡不着，于是索性起来打开电脑，忽然一条不幸的消息映入我的眼帘——“巴金永远地离开了我们”。我当时的第一反应就是“不会是假的吧？怎么可能呢？”但当我打开页面，看到这则还没写完的消息，才不得不相信这确确实实是真的……不知道这一天我是怎么挨过来的，在下午的第一节音乐课上，突然我的肚子莫名地疼起来，实在忍不住了，只得老老实实地告诉学生，让他们自己练唱，然后直奔厕所。上楼后我居然毫无力气，没办法只好去学校旁边的卫生院挂盐水，回来后继续上课，因为第三节还是我的音乐课，第四节则是自己班的课业整理课。
第二天晨会课时，我把巴金爷爷逝世的消息告诉了我的学生，并简单地介绍了巴老的生平，然后布置安排了这一期黑板报的主题——握别巴金爷爷。
10月29日，星期六凌晨，我在我的备课本上一口气写下了我的第一份教学设想：
语文综合实践活动课：走近巴金，握别巴金
学习要求：1、了解巴老的生平，走近巴老
2、一起深情地缅怀巴金爷爷
3、从小就在我们的孩子心中播下希望的种子
学习重点：走近巴金爷爷，握别巴金爷爷
学习难点：拿起我们手中的笔深情地缅怀我们敬爱的巴金爷爷
学习过程：
一、由《海上的日出》一文导入（播放由著名朗诵艺术家陈醇朗诵的CD）
二、老师详细介绍巴金爷爷的生平
2005年10月17日19时06分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。巴金，原名李尧棠，字芾甘，1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。他的《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》、《憩园》、《第四病室》等文学作品是中国文学的丰碑。
巴金曾任中国作家协会主席、全国文联副主席，1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
巴金还是杰出的出版家、翻译家。上世纪三四十年代，他曾任上海文化出版社总编辑14年之久，培育了大批文学青年。巴金晚年奉献社会的伟大之作是：五卷本的《随想录》和一座中国现代文学馆。
2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院在上海授予巴金“人民作家”光荣称号。
几十年来，尤其是从1981年担任中国作家协会主席起，巴金在人们心中如一盏长明灯，照亮文坛，给人以精神慰藉。
巴金于1999年2月因感冒发烧，6年多来，病情反反复复，党和国家尽全力救治，终因恶性间皮细胞瘤等病因，不幸逝世。
三、展示巴老的一些照片
第1幅：巴老的生活照，大家看，巴金爷爷笑得多么灿烂！
第2幅：仍是巴老笑得很开心的照片
第3幅：这是84岁时的巴金爷爷在上海自己的寓所里安度晚年。
仔细观察巴金爷爷的寓所，你发现了什么？有什么话想跟大家说？
第4幅：这是少年时期的巴金
第5幅：这是青年时代的巴金
第6幅：这是1982年3 月15日，巴金爷爷在家中接受意大利授予的“但丁国际奖”
第7幅：这是巴金爷爷晚年在西子湖畔的照片
第8幅：这是巴金爷爷晚年的手稿。
一起读：“我仍在思考，仍在探索，仍在追求。我不断地自问：我的生命什么时候开花？那么就让我再活一次吧，再活一次，再活一次！”读后你又有什么想说的话没有？
第9幅：这是作家出版社新出版的《随想录》
四、老师深情朗读《巴金：巨星陨落，光还亮着》一文（由人民日报记者李辉撰写，发表于10月18日的《人民日报》上）
“生之目标就是丰富的、横溢的生命”
“理想，是的，我又看见了理想”
“化作泥土，留在人们温暖的脚印里”
五、缅怀巴金爷爷
1、静静地听老师读《送巴金》一文（由新华社记者赵兰英撰写）
2、自读《巴金留给我们的财富》一文（仍是新华社记者赵兰英所写）
3、依次出示这样三段话，指名读，读后谈感想
“我的生活目标，无一不是在帮助人，使每个人都得着春天，每颗心都得着光明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。”
“我不是准备好去做作家才去读各种书，才去写作。我是在生活中有了切实的感受才要抒发，要表现，有兴趣就多写一点，没有兴趣就少写点。”
“我说过文学的最高境界是无技巧，是文学和人的一致，就是说要言行一致，作家在生活中做的和在作品中写的要一致，要表现自己的人格，不要隐瞒自己的内心。”
4、出示这样一首诗，是一位叫“金秋硕果”的网友写的，他以这样的方式来缅怀我们敬爱的巴金爷爷：
小家大世界，春秋憩园写。
惯见雾雨电，随想录寒夜。
巴望真善美，金光灿灿心。
千年留文名，百岁一好人。
那我们以什么行动来缅怀这位百岁好人呢？现在就请你拿起手中的笔，写下此时此刻心中最想说的话，好吗？
5、写后集体交流
六、自主阅读《语文新天地》五年级上第120页的《一个车夫》，然后谈感想，课后仔细阅读，写读后感。
七、推荐有关巴金爷爷写的文章：如果你想更多地了解巴金爷爷，那么就请你走进他的作品中，如：
十二册将要学到的《鸟的天堂》;
语文新天地六年级下第82页《鲁迅先生就是这样一个人》;
《憩园》、《随想录》、《巴金作品精编》等。
然后这天上午，我尝试着在自己所带的四年级孩子中开始了我的课堂实践。当我在向孩子们朗读《巴金：巨星陨落，光还亮着》这篇文章时，发现孩子们都听得特别认真，朗读《送巴金》一文时，许多孩子都哭了，结果只上到这里……当时我就产生了这样一个念头：我应该把《巴金：巨星陨落，光还亮着》这篇文章作为学生的课外阅读材料，去给六年级孩子上课。于是在2005年的12月17日这一天，也是星期六，我借我们学校的一个六年级班上了名为《走近巴金爷爷，铭记巴金爷爷》的两堂课外阅读指导课，课后让他们写了一篇课后感，但总觉得不是很好。
今年2007年的10月17日，我终于给我自己班的六年级孩子上了一堂《走近巴金爷爷，铭记巴金爷爷》的课外阅读指导课。一开始，我这样跟孩子们说：“同学们，今天是2007年10月17日，党的十七大召开的第三天，一个非常普通的日子。但是，两年前的今天，也就是2005年的10月17日，可不是一个普通的日子了。那一天，是一个令我们中国人感到无比自豪的日子，因为我们的‘神舟六号’载人飞船胜利归来了，但同时也是一个让许多中国人感到无比悲痛的日子，因为我们敬爱的巴金爷爷永远地离开了我们。今天，在巴老逝世两周年的纪念日里，让我们再来重温他所带给我们的灿烂笑容（点击出示巴老笑得很灿烂的三张照片），还有他所留给我们的精神财富。”然后我采用“范读引路——自主研读——朗读感悟——练笔升华”的方式进行教学。在交流所写的话时，有一个孩子说“巴金爷爷，您好”，我马上想到两天后就是重阳节，于是对孩子们进行“尊敬老人，关爱他人”的教育。最后我结合巴金晚年的手稿对他们进行“珍惜生命，关爱生命”的教育，号召学生都来做一个像巴金爷爷这样的好人。课后我让我的孩子们完成了这样一份作业：
再读《巴金：巨星陨落，光还亮着》一文，圈出文中让你感动的词语，并摘录下来
然后再请你写下此时此刻你最想说的一句话：
我想对敬爱的巴金爷爷说
我想对身边我最尊敬或敬佩的人说
我想对我自己说
我还想对 说
请你有感情地把这篇文章读给家长听，请家长写下对你朗读的评价
学生的作业都做得非常棒，家长对自己孩子的朗读也都给予了最为真实而又诚恳的评价。一星期后，10月24日，我又组织学生重读这个文本，发现孩子们的感悟更加深刻，朗读更富激情。我跟孩子们一起在黑板上写下了这样几个词：奉献、理想、执着、坚持、坚强、勇敢、乐观、真诚、朴实、自信。当孩子们说到巴金爷爷是一个“默默奉献，不求回报，不求张扬”的人时，我为孩子们朗读了《一个人的坚持》这一篇文章。当又一次读到“巴金爷爷谈写作”的两段话时，我问我的学生：“现在你还觉得写作是一件麻烦的事儿吗？”孩子们全都摇摇头。我又问：“是真的吗？已经喜欢上写作的请举手。”呼啦一下，孩子们全都笑着举起了手。望着孩子们一张张自信的笑脸，我只说了这样一句话：“我真高兴！”此时此刻，我只感觉我是世界上最幸福的人，所有的辛劳、不快、郁闷、委屈等等全都烟消云散……第二堂课我随即让他们完成第三单元的习作《我尊敬的一个人》。读着孩子们一气呵成的这一篇篇习作，我终于又一次找到了我自己的价值。是呀，还有什么不能满足的呢？我拥有的太多太多了！
是的，“人性本善”，我们应该呼唤“人性向善”的教育，就让我们牢记教育理论界的知名学者劳凯声教授给肖川老师的《教育的理想与信念》一书作的序中的话——“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”因为只有这样我们才会发现心中的那一轮初升的红日，还有那个大大的“人”字。
叶迎春写于2007年11月
