2022年10月17日 晴 星期一
研究人：杨晓玲 年级：六年级
课题开设原因：
《数学课程标准》中明确指出∶“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程要面向全体学生，使得∶人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”目前，如何在“双减”背景下，既减轻学生作业负担又兼顾学生的个性发展，根据数学学科和六年级学段设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索与思考的作业，从而提高数学作业有效性呢?针对学生数学特色作业，又如何减负不减质，怎样让学生喜欢做作业——既能体现学生对基础知识、基本技能掌握的程度，又能体现学生学习的过程；既能体现个性化的思考和多样化背后的一致性，又能让学生乐此不疲，发展学科核心素养呢？带着这个问题来研究本次小课题，针对“双减”背景下小学数学特色作业布置来进行实践研究。
课题目标
1. 特色作业是课堂教学的延伸和补充，也是“双减”背景下的个性化学习。
2. 在数学特色作业设计上发力，打破常规作业布置习惯，着重考虑学科的融合性和综合性，更好地落实“双减”政策，注重特色化、个性化。
3. 推陈出新，分学段分年级开展了符合学生身心发展，培养知识技能训练与创新能力，富有趣味性的学习活动。
4.结合小学六年级数学知识点，将本学期数学特色作业精彩纷呈，为学生开发了自由探索的空间，激发学生的创新意识和学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，处处离不开数学。
课题内容
小学高年级学生出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，能预见事物的结果。能掌握大多数定义性概念，可以直接把概念的关键属性同他们的认知结构相联系，主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，敢于发表与教师、父母不同的见解。我将本学期数学特色作业设为：用圆设计美丽的图案和小制作、数学小报、撰写数学日记、绘制思维导图等趣味活动，为学生开发了自由探索的空间，激发学生的创新意识和学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，处处离不开数学。
1.平面图形
为了让学生更好把圆的这一单元知识掌握，并能把用学科知识培养学生美育、创造力和设计能力，用圆画出各式美丽的图案或制作出各式手工作品。
2.数学小报
“数学小报”是一种可传阅、可观赏、可张贴的作业形式。一张张图文并茂、内容丰富的数学小报，能展示了孩子们的知识和能力，浸满了孩子们乐于研究的情趣，字里行间更流露出孩子们对数学学习的热爱。
3.思维导图
六年级的同学们利用思维导图总结、巩固和深化不同单元的知识点，培养孩子清晰的思路，结合精美绘画，童趣思维跃然纸上。
[if !supportLists]1. [endif]数学日记
数学是生活的一部分，离开生数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。
教学中还要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定。让学生自己编写数学题，或是数学试卷，鼓励学生当小老师讲解题意。我们要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散变通，提升学生数学核心素养。特色作业并不是单一是多元的，做形成特色的过程中可让学生尽可能利用身边器材探索问题，有利于培养学生的创造性思维能力，分析和解决问题的能力；另外还可以激发学生的兴趣，提高学生的创造能力。让学生的学习从课堂向课外延伸，学习的内容从课本向生活、社会延伸，培养他们的研究性和创新性学习的能力。
具体课题计划安排
09月份：平面图形设计与手工作品
10月份：思维导图
11月份：数学小报
12月份：数学日记
预设成果呈现形式
把好的特色作业在班级数学栏中进行展示，多拍照片和视频，形成电子文档。
