续【2019-04-03】008-谈背诵（3）
今天（4月3日），在电脑里，找到了15年的一些古文背诵材料。正是那年有意识地关注了一些名篇，6月份开始启动，桃花源记，接着是出师表，再接着是劝学。印象最深的几篇是滕王阁序、过秦论、读孟尝君传。胡乱谈谈经验教训吧：
经验之一，感性入门，理性提升……
经验之二，长短相间，一张一弛……
经验之三，听读背结合，多听自然熟……
经验之四，有心结合，自然拓展……
背诵需要理解还是不用理解，这是个经常争论的话题。对于这个问题，我的理解是，从目标上看可以不用理解，从方法上看，如果能理解，那就更好！
简言之，不理解不影响背诵，如果能理解再背诵，那就更妙了。
首先，太难。
孩子小的时候，试图让他们理解，的确有点困难。当然，这时候可以选择，通俗浅显的儿歌让他来学习来背诵。我并不是非黑即白的思路，儿歌和古文完全可以并行不悖。
显而易见，儿歌直观生动便于理解，但即使不理解，将古文当成和谐的音韵串来背诵，也是完全可行的。
其次，不深。
这里的深的意思，是指即使费了大力气让孩子理解，但这种理解的深度可能是表面的，可能说说教的，可能是他难以体察的。就说最简单的《静夜思》吧，幼儿园的孩子就可以理解了，但他理解的是字面的含义，对于故乡，可能只是一个词，而缺少词后面的深刻含义。与其此时花费大力气，效果还不好，则不如跳过意义，等待小树逐渐成长后，慢慢从已经烂熟于胸的音韵串中吸取养分吧。
有一篇文章，我一直推荐给好多人去看，那就是《立体的懂》，有兴趣的可以百度看看。
回到我的观点，如果是大孩子，他能理解，他也想了解，那就把任务交给他吧。
