大袋鼠，是A索课程的特色课程之一，在行为能力允许的情况下，两岁半开始，直到三岁。

本周是总结课，接下来很大一批孩子会面临升班，将有一批家长开始接受新一轮的心灵煎熬，今天在这里和大家一起分享一些关于分离适应的知识。

这部分内容会包括在我们给家长做的入园适应讲座中。

我将通过阶段划分帮助大家了解到疏导家长的重要基础，同时还有一些需要注意的方法。

需要注意的是，这几个阶段是一个大的顺序，每个孩子情况不同进度不同，有的可能合计三个月，也可能有的孩子两节课搞定。而且，成长和进步是一个反反复复的过程，存在着在阶段间转换的可能性！

在家长因为孩子适应焦虑的时候，用阶段的方法引导家长看到进步，肯定孩子，这样的方式非常重要！

阶段一：听不进去话

情况描述：在这个阶段，孩子刚开始上大袋鼠，刚刚开始分离，大部分的孩子会处在一个听不进去话的状态。孩子会哭闹着要妈妈，不能商量，有的孩子会挂在老师身上，嘴里一直说：我要找妈妈！妈妈；有些孩子会自己去想开门，也许还能打开反锁的门；有些孩子会坐着不停的哭；有的孩子会打滚；有的撞墙...但核心特征是：不能商量，听不进去老师的话。

老师的应对方式：认同孩子的情绪。嗯，Emma老师知道你要找妈妈，是不是可想妈妈了，等会儿我们吹完泡泡就去找妈妈。孩子可能听不进去，但请始终和孩子站在同一战线上，你是帮孩子找妈妈的人，不是阻碍孩子的人。还有，千万记得腰包里装干净纸巾！你很有可能没空去取纸！

阶段二：能沟通，可以谈条件

情况描述：孩子在这个时候略微冷静一些，会在要求老师找妈妈的同时，完成老师分散注意力的要求，比如：去听故事，擦鼻涕，穿袜子，摇乐器，大部分是象征性的做一下就来了，然后可以接受老师的下一个任务。请注意，孩子这个时候，还是在哭的！

老师应对：给孩子布置任务，就像上面说的那几种，个人应用最广的是擦鼻涕战略，先去拿纸，孩子通常会拿来找老师，然后自己擦，自己再去扔纸。。。一来一回，新鼻涕就来了。。。。还可以让小朋友去帮阶段一的小朋友去拿纸。。。如果有家长在看，老师不是顾不上给小朋友擦鼻涕，只是在尝试帮助他分散一些注意力。

阶段三：能被引导加入集体，时不时的会哭

情况描述：这个阶段的孩子，一般还是会去找老师说要妈妈，老师会引导孩子去加入群体参与活动，之后结束找妈妈。有了前两个阶段的铺垫，孩子已经知道妈妈会来了，所以能够时不时的加入活动。请注意，孩子此时能做到的只是加入，不是参与。他会坐在集体环境里，时不时的看老师，或者过来重新强调需求。即便看着在做活动，例如摇动彩虹伞，大部分孩子也不是在享受过程，而是心不在焉的等待。

老师应对：引导孩子去参与活动，有些孩子还是会喜欢在这个阶段和你呆在一起，可能不想去集体这里。尽量引导孩子，加速他的适应进程，也降低他被别的小朋友带动到阶段二的可能性。

阶段四：不哭了，心不在焉不参与

情况描述：处在这个阶段的宝宝，就像标题里描述的那样，大部分的时间不哭了，想起来哭两声。看似坐在集体中，实际上大部分时间是不参与或者是心不在焉的参与的。很多家长很着急，以为孩子不哭了就是好了，开始给孩子做说服甚至是教育的工作。要我猜，孩子这会儿正度日如年等下课呢，哪儿有心思玩啊！

也有一些孩子是坐在其他比较远的地方发呆的，不参与活动。

老师应对：对这个阶段的宝宝，我们在适当的时候可以点名，或者是摸摸小手等表达关注，不要过分强求孩子参与课堂，尊重孩子的节奏。这个阶段一定要做好家长的思想工作，很多家长以为不哭了就是适应了，其实还没有！这个阶段很容易因为受到或者没有受到其他人的影响回到阶段三，是很正常的。

阶段五：能参与啦！

情况描述：这个阶段的孩子，可以本性暴露的真实参与课堂，所以开始有在教室里跑圈的，和小朋友抢玩具的，拉着老师聊天的等等。

老师应对：这部分就不多说啦，大家懂得！注意小朋友在奔跑和社交时的安全！