“小宇怎么了？今天上课又在中瞌睡……”
“说他，还有一点不耐烦。”
“平时上课还可以，过完周末来了就大变样。”
听了数学老师对小宇的吐槽后，我立即在座次表上寻找他的位置，脑补他的模样以及在课堂上的表现，内向，被动，喜欢头低着，说话声音小，开学两个多星期了，我竟对他的印象这么的模糊。
再打开成绩册一看，
果然是个排名中等的学生。
这一类学生不捣乱，不多事儿，不出头不犯错，常常是老师与同学们心中的盲区。今天如果不是数学老师提到，我或许还关注不到他。
于是，我先给他妈妈打电话。
了解到他从小一直由母亲带大，父亲对他的关注比较少，八年级下学期他的父母总是在家里吵架，直到去年年底双方离婚。因为家庭的破裂，大姐本该考上大学，现在却退学在家，二姐高二，和大姐一起由母亲抚养。
他由父亲抚养，但是父亲不仅没有时间陪伴他，还在外面组建了新的家庭，索性就给了他一部手机。在这种情况下，他八年级下学期的成绩直线下降，而且痴迷于手机。
母亲提到这个痛苦的家庭和无奈的处境时已是泪流满面。
“一个问题学生的背后，一定有一个问题的家庭。”想想这个青春期的孩子，正需要家长正确引领和陪伴支持时，却经历分离和破裂，当时他该有多么的担忧和伤心，一路走来他该有多么的艰难和孤独。
想到这，我立即找到了他。
装着什么都不知道，从他睡觉中瞌睡开始聊起。聊周末学习，聊目标，聊爱好，聊朋友，聊饮食起居，最后聊到成绩，聊到原因，聊到家庭……他眼里泛着泪光。
这是个坚强的孩子，他说，
“我想通了，他们的事情我管不了。”
“我要控制好我自己的专注力。”
……
