开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。
为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园......），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。
但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。
最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等......
