听了陈老师的第三讲，我忍不住拿出书架上刘善娜老师的前期两本著作，这是2017年买的，当时拿到书后，我翻了一下，大呼：啊！这也能出书？很平常啊，没啥出彩的语句，也看不出有多深的文史哲底蕴，更没有高深的教育理论和相对应的实践诠释，无非就是把自己的课堂如实记下来了。然后，两本书就搁置了。唯一收获的一点就是，让这个刚对教学感兴趣的人产生了极大的信心，“我也行”。嗯，就是这种勇气，刚好不久前开通了微信公众号，于是就把公众号每篇文章以年级学期＋序号的方式起标题。
这次的作业是写自己坚持的一件事以及自己受到的益处。我想了想，自从休完产假开始上班后，在教学上唯一坚持的一件事也就是写公众号和看书了，虽然不是每天坚持，但也从没搁置。尤其是刚开始真的是兴奋很，尤为清晰记得，经常在晚上11点59分赶着把文章发出去，一扫码，发送成功后的那个时刻的兴奋满足感，真的是从心里舒展到四肢，然后，踏踏实实地睡觉。
粗略算来，公众号开通有两年多了。历经一年级下学期到三年级下学期，再算上这学期两个月的六年级。我从中收获的益处其实也很明显，其实也就是刘善娜老师说的那样，为了有东西写，为了写的好，就得好好干，好好上课，就得看书，就得动脑子。有老师说我的总结提炼能力强，如果这个评价真实，那不知道是不是跟这有关。而且，和两年前比，业务能力明显提高，虽然还没有得到官方认证。再有的益处，大概就是因为这个公众号，似乎让老师们都知道我，更容易记住我吧。
其实，最大的益处，来自自身内部。手滑公众号历史记录，哗哗哗，自己被惊叹，“哇塞，这都是我写的吗？我居然写了这么多？”，每次填表的时候，我都不忘记写上自己的公众号“在数学里遇见儿童”。刚开始的名字是“数学天使”，改成现在这个名字，自己是有理由的。
当时后台我编辑的一句话就是“相信用心和坚持的力量”。这学期，其实我慢慢违背了自己的初心，有些放弃，有些应付，这次陈老师的课，像警钟一样在我耳边鸣起。让我恐慌，让我不安，拿再次翻看刘善娜老师的书，我自己觉得，我写的并不比刘老师写的差。那差距在哪里呢？
我想有下面几点：
一，坚持的时间不够长
二，坚持的频度有些低
三，没有和周围人，也就是学生，家长进行互动，得到他们的监督。
四，主题还不够明确。
陈老师说，我倡导的教育写作，就是倡导大家写教育教学中的真问题，把这些真问题描述出来。把你对问题的真实想法写出来，把你应对问题的真实的做法写下来，把你行动之后的真实的效果写下来。”，这段话让我再次意识到，老师对教学工作中对待“问题”的态度有多重要。其实，哪位老师在工作中不会碰到问题呢？只不过碰到问题后，可以抱怨指责，然后不了了之；也可以欣喜面对，抓住问题，努力解决。如果选择了后者，那后面的事情就都水到渠成。
陈老师第二天布置的作业是写出自己的三年职业规划。我怎么规划呢？是比赛拿奖评职称评称号？是看书写论文做课题乃至出书？其实，这都是副产品，因为不管是哪个目标，眼前要开始做的并要坚持做下去的，就是一句话：围绕一个主题，去思考，去实践，去阅读，去记录。一直做，一直做，总有量变达到质变的那一天，然后，上面说到的那些荣誉啊成果就都会自然而然到来。也挡不住自己的那份豪气！
我说的对吗？
如果非写我的职业规划，我最直接的目标，都不是评职称，而是出书，三年后，五年后，有自己的著作，自己爱不释手的著作，别人无法复制的著作。
