如何培养学生的阅读习惯
2012年，自己主持的市级课题《浅谈农村儿童阅读习惯的培养》结题时，后面签字栏是吕尉屏，这个名字就在心中悄然记下了。
然 一直没有见到真人。
2018年的8月教师进修学校组织的暑假培训在二高的大礼堂举行，有一场报告是吕尉屏老师带来的教材培训，终于见到真人了，因此那场报告听的格外用心认真，有几句话我记得很清楚，她说，仔细盘算一下孩子们的求学时光(小学六年、初中三年、高中三年、幼儿园先忽略不记)，众所周知，初三和高三的一半多的时间是用来复习和摸拟考试的，那一少半的时间心里是浮躁？或许是浮浮沉沉地纠缠、新课程的学习已经结束，时间紧迫呀)，这么多的课程的学,习得需要好的方法、习惯。那么小学漫长的六年的时光就是为了培养这些好习惯啊，小学是陪根的阶段。吕老师即兴而谈的这段话让我记忆深刻。当时我就在想，我是小学老师，小学六年原来这么重要，我究竟要在课堂上呈现什么才不会辜负孩子们的金色童年？就在那一天，加了吕老师的微信，也就是那一天，也看到了咱们东区招教的公示结果。
2019年2月在文昌本部的校本培训时，纪主任在台上明确了这个学期的教育教学计划目标，其中有一项是要有各班的切实可行的读书计划，班级阅读习惯的培养的目标自此始。
先是在家长群里出示班级读书计划
和自己设计的阅读打卡记录表
每周一封信就变成了日记和阅读的交流
其实，我是一个语文老师，作为一个班主任，要随时在多种角色例如——矛盾协调员和意外处理员，纪律管理员(任科老师反映的也得管)、劳动卫生教育员、家校沟通负责人(在校生病头痛肚子疼、家长要提醒孩子吃药、调位)各种活动的组织员、学校和教育局布置的各项任务的执行员等,这多种角色中还要做好本学科的本职工作教学工作实属不易，这学期主抓这两件事了，作为一名语文老师我是这样做的，是不是我作为班主任的失职呢？
