管理教育中经常有句“教不会、学得会”，您是怎么理解的呢
【有效管理者】聊到今天，正好谈一谈“如何养成有效的习惯”。这里有三个关键词：有效、习惯、养成。首先我们一起回忆一下，一个人的“有效性”与他的智力、想象力和知识之间没有太大的关联，他的才能只有通过艰苦的、有系统的工作才有可能产生效益。管理者（知识工作者）做好该做的事情的能力，即把资源放大为企业需要的成果，就是有效性
再看看“习惯”。我们常常会把习惯分为好习惯和坏习惯，还把它们与善恶之辨结合起来看待。俗话说，养成好习惯要一年，而染上坏习惯只要一天。在德先生的语境里没有对人性是善还是恶的辩论，这个没什么意义也浪费时间
接着讨论怎么“养成”呢
首先要消除养成有效习惯的障碍。这里重点提一下运用运筹学原理不可预测未来；也不可一味拔高能力的标准来期望管理者绩效，只有通过改进工作的手段来充分发挥人的能力
其次，工作的手段有哪些呢？【有效管理者】原著中有效的五个办法就是答案，也可参见欧阳老师[解读本]中的建议
同时，系统的管理手段是管理者的五项基本活动----制定目标、工作组织、沟通和激励、绩效衡量、开发人才。企业需要的是能思考和有创造力的人，我们管理工作的目的、手段、成果都是与最终的绩效相关的。所以，管理学中培训的“721法则”也是指最好的培训70%来自工作中
最后，再谈谈如何扩展知识。从工业社会到知识型社会，对企业而言，知识资源成了比土地、资金、劳动力更重要的资源。扩展知识面、知识领域、知识境界也显得尤为重要。原著中P19有一个通才三问（专业三问）；前面也提到养成习惯就是不断去实践、去练习、去改善，在管理上我们称之为“刻意练习”
上述方法可以帮助大家扩展知识，这里还需要强调的是“进入学习区才能有效学习”。人的学习区分为舒适区、学习区和恐慌区。人在舒适区不会有学习收获，其实根本上就没有学习。在恐 慌区会对学习生产生恐惧，从而拒绝学习。只有在学习区才能够有效地学习。
人只有在突破习惯思维的前提下，以更高的目标和要求（不是降低目标，而是提高能力），才能锻炼和挑战自己，这也是一种内在的学习动力
“教不会、学得会”说起来也这么多的原则和方法，那就先行动起来吧。最好的“背书”就是你做到了，别人自然看到了。“桃李不言下自成蹊”
