最近听了一节英语课，一节物理课。本因是外行，不便多说，可存置心里，不吐不快，今天将我的感受说出来，让我们一起防微杜渐。
这两节课因不是本学科，所以更多的是将自己置于学生的角度来学习，最大的感触是，越来越理解了“看花容绣花难”，“当局者迷旁观者清”这两句话的含义。坐在下面听，谁都会听出一些蛛丝马迹，可让我们去讲，却是漏洞百出，遗憾重重。
第一节是英语课，是为了录制电教优质课而准备的。由于是针对六年级学生，整节课以各种形式的说练为主，师生对话，同桌对话，其中夹杂着唱歌，游戏，听练结合，形式多样，环环相扣，授课教师的用心可见一斑。由于是第四遍彩排，学生对其环节已了如指掌，回答问题应付自如，甚至学会了“抢答”，特别看到一些学困生，积极回答问题，难得面露微笑，心满意足的样子，我心里不禁感慨，如果是第一遍就是这种效果该是多好啊！
听完这节课，我深深的佩服这位老师的创意，如果是我，我会想出这么多的“花招”吗？同时，回味这节课，记忆最深的还是这些创意，似乎哪里还有着一些美中不足的地方？再仔细回想这节课，借用陶行知先生的话说，“解放了孩子的嘴，使孩子多说”（同桌对话，师生对话），“解放了孩子的手”，拍掌唱歌，做游戏，可想想，最重要的两点，“解放孩子的头脑”，使孩子敢想，“解放孩子的时间”，使孩子能充分发挥自己的聪明才智，却没有更好的体现出来，如果一节课中，学生没有自己的思考，不带自己的思想，像傀儡一样不停的说，不停的练，最终又会收获多少呢？我想，这些没有经过思考的练习最终会从他们的脑海中轻轻的滑走，不带有任何痕迹。这应该是这类优质课普遍带有的特点吧，太重花样，太重表面，太华丽。
听这节课物理课，是真真正正将自己置于学生的位置来学习。或许自己的物理基础太差，无法用自己的知识将老师讲的空白填充，最后结果，没听懂！（解释一下，本人初中物理学的太差，而且当时还没有这节课，呵呵）。这是一个工作三年的男物理教师，拥有着高等学府的学历。看到他在课堂上忙前忙后，努力想讲明白，但学生却看着天花板发呆的情景，不仅让我想起了我的头三年。或许我的头三年和他一样，甚至不如他。刚开始教学时，没人带，瞎子摸石头过河，同行的老师都将自己唔得严严实实，生怕露出一点“机密”。唯一可以学习的机会是，学校一年一次的听评课，可还是听不出实质内容，当时没有电脑，书籍可以学习，心里着急啊，却无从下手。张爱玲说，“有些弯路我们不得不走”，可是像这样的弯路，我们还是希望有人指点一下，尽量少走，想想，等你摸索的差不多的时候，大好时光没了，热情与激情也消耗殆尽了。想到这里，不禁为这位男教师担心，他已经完完全全处在一条弯路上，甚至迷失了自己，找不到前进的方向。
对于一个学校来说，每每进入一个年轻的教师，都需要一个同行的老教师带一带，扶一扶，让其少走一些弯路。哪怕和这位年轻教师认认真真的准备一节课，我想，他也会在这个过程中有所收获的，甚至受益终身。2012-11-06 19:37:09
