今天上午我走进了兴华教授的体验式课堂，感谢老公的信任，我有幸当了他的助教，聆听了他的一堂课，使我触动很大。
首先，体验式课堂教学，提高了学生们上课的积极性，课堂氛围更加生动活泼，把枯燥的科学知识转化成孩子们生活中渴望知道和需求的知识点，把学习转变为孩子们内在的学习动力。把老师让他要，。变成自己想要。正验证了那句话，爱学习是天性，不爱学习是家长老师们培养出来的。
只有走近才能理解，这堂课让我对老公崇敬有加，他真的是学以致用的典范，学了一天的NLp，能够马上把其精髓，体验落地融入自己的教学。而且知识面渊博，幽默风趣，把课堂氛围调动的生动活泼，和孩子们打成一片，深得学生们的喜爱。而且他还把传统国学知识融入到计算机教学当中，《论语》，《道德经》，《易经》是传统文化中的源代码，鼓励同学们有兴趣一定要把咱们的传统国学知识学好。天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。自强不息，厚德载物清华的校训，应用到计算机教学中。增强了学生的使命感和学习的内驱力。
郭老师兴致勃勃的给同学们讲起了故事，讲述了莱布尼兹、二进制与八卦图的关系，莱布尼兹通过在中国的传教，得到了八卦图，他领悟到只要把八卦中的阴爻代表0，阳爻代表1，就可以创立一种新的记数法：二进制。这一神话虽经部分数学史家为之批驳，但至今仍广为传播。但莱布尼兹、二进制与《周易》三者也并不是不无关系。
1689年，莱布尼兹认识了从中国返回的耶稣会士闵明我。1701年11月法国传教士白晋从北京给莱布尼兹写信，信中告诉他“伏羲六爻”的排列与二进制记数法的顺序是相同的。白晋还随信附上了伏羲六十四爻排列的木版图。1703年4月1日，莱布尼兹收到了这封信，并看到了伏羲易图。几天后，他完成了上述那篇递交给法国科学院的论文。此论文的题目是：《关于仅用0与1两个符号的二进制算术的说明，并附其应用以及据此解释古代中国伏羲图的探讨》。透过这个长题目，不难窥出莱布尼兹在此论文中不但阐明了二进制，而且已经把它与中国的八卦联系在一起了。八卦，是易的来源，整部易经就是围绕八卦来说的。清华大学校训取材于《易经》上乾坤二卦辞：“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”。这二卦辞本意为：天（自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物，这句话阐释了古代先贤对于人与自然之间协调发展的哲学理解，同时也将成为“君子”作为自我修养的目标。
同时也纠正了我的认知，只要有好学上进的生命状态，就是在给儿子做榜样，在课堂上深深的为老公自豪，他每天的生活过的如此充实而坚定，自我嫁给他之日始，他给我的印象永远在学习，永远学不完的习，我曾经指责抱怨，今天突然间觉得有点内疚。老师曾说过孩子在同性父母面前找榜样，在异性面前彰显特质。老公就是儿子的榜样，我要协助他，让儿子成为爸爸的的样子。
你看，孩子们多有创意，他们分成了四个小组，分别是火箭队，乾坤队，琪骥队，国家队，你看那奔驰的骏马，鲜红的中国地图，形象逼真的八卦图，飞驰的火箭等栩栩如生，跃然纸上，寓意他们的学业和人生，飞黄滕达，像火箭般飞速，直插云宵。我被同学们的多才多艺，深深折服，由衷的鼓励孩子们要彰显自己独有的个性，过有艺术品味的生活。中午回到家，跟儿子宣扬了一番他的爸爸，给他看了同龄人的作品，相信儿子的内心会有所触动。
看，同学们的劲头多足，他们呼喊着团队的口号，为自己的团队加油，团队合作精神，竟争意识明显增强。
课程结束，美丽的姑娘们拿着自己努力拼搏换来的奖励，举杯欢庆，欢呼雀跃，孩子快乐的天性自然流露。
本节课主要讲了计算机的进制，同学们通过抢答，小组必答，做题等形式争先恐后为小组加分，有一环节，为了取得加分机会，差点受伤，足见充分调动了孩子们的积极性。计算机对我来说完全是陌生的一门专业，我也听的津津有味，老公给孩子们讲述了计算机的文化，鼓励孩子们做一个发明，创新的人。
课程结束，老公给孩子们提出殷切的希望：老师今天的课，能让你的人生打开一扇窗，使你的脑洞能大开。二进制是计算机中的源代码，论语，道德经，是中国优秀传统文化中经典的经典，是经典中的源代码。我们要不忘本来，吸收外来，面向未来。
莱布尼斯不是二进制发明的第一个人，他不是发明、不是创造，但他却有了新发现，将二进制推向了一个新的高度。社会的进步在于对人类未知领域的不断探索，希望同学学习莱布尼兹这种广泛涉猎、敢于探索的精神，在大众创业，万众创新的，劳动光荣，技能宝贵的新时代，使自己的人生更精彩，更美好。同学们，今天老师与你一块交流的内容，你学会了吗？
体验式教学相比传统的灌输式教学，更能调动同学们听课的积极性，课堂氛围活跃，人在思维，肢体完全敞开的情况下，接收信息会更多。相信参与的同学会获益颇多。师者，传道，授业，解惑也，但传道的方式会有多种，作为一名教育工作者，应该有强烈的责任感和使命感，成为良师。老公加油！
