昨天晚上八点半，小亮的妈妈打电话过来和我谈他儿子的学习，因为她刚才在电话里问小亮今天学到东西没有？小亮回答说：收获满满！
他妈妈感觉很奇怪！
因为昨天（周六），小亮妈妈坚持要小亮默写七上的古诗，而小亮却坚持只背诵，结果母子二人爆发了战争，最后小亮屈服，默写了七上的古诗，最终证明他妈妈是对的——会背诵和会默写是两码事，看看下面的错我，小亮会在考试中丢掉2分：
小亮妈妈很疑惑：为什么小亮会愉快地完成郑老师的任务，而对自己妈妈的任务却很抗拒？
因为我在“解决问题的教学”中，激发了小亮的学习动机。我为什么要进行“解决问题的教学”呢？因为这是学生在以后的人生中取得成功的关键，如下图：
因为都是初三的学生，时间紧张，所以我必须交给他们高效的解决问题的策略——目标-手段分析法。在学生们知道“为了达到自己考进一中的目标而必须采取上面手段”后，他们就更加积极地去行动了。下面以背诵古诗为例来说明我的教学方法：
手段-目的分析法：
1、比较初始状态和目标状态，提出第一个子目标。
2、找出完成第一个子目标的方法或操作。
3、实现子目标。
4、提出新的子目标。
1、比较初始状态和目标状态，提出第一个子目标。
目标状态是最近三年的宜昌中考语文真题中古诗的考察方法。而初始状态是可能会背诵，可能会默写……
2、找出完成第一个子目标的方法或操作。
收集最近三年的宜昌中考语文古诗考察的真题（因为在做一个研究的时候，要考虑的时间成本问题和在最开始研究的时候从小部分做起积累解决问题的知识，从而为下一步行动探明方向），在错题本上列出考察的方式，和自己得满分的策略。
2018
因为是考试，需要写在纸上，所以需要默写全篇。并且需要写出“表达这种人生态度的句子”，所以还需要理解全文的意思和体会作者的思想感情。
2017
会默写文章，并且能理解文章的意思，才能得全分，不需要体会作者的思想感情。
2016
同2017
3、实现子目标。
所以，我们为了实现“古诗得满分”的子目标，就的完成以下的任务：
1.默写初中教科书上的古诗，然后和教科书对照，找出错误的地方，理解错误的意思，然后抄在错题本上，每天都默写一遍；
2.在网上查古诗的解析；
3.和同学互相讲解对古诗的理解，互相检查对方的错误，加深对古诗的理解。
注：昨天，我问怎么查“古诗的理解”的资料，小亮说我回去看看我的《语文教材解读》。
我回答：你错了，现在是网络时代，你在网上可以查到相应的资料，为什么还要花时间回去找那本《教材解读》呢？甚至你都不需要花钱买这本书！要考虑怎么节约时间和钱。
