欢迎来到我们的写作高级班。尽管元宵节已经过了，中国有句老话，正月还没有过。年还没有过，我还是拜年。祝大家健康幸福。

    那么，由于新冠肺炎的影响，全国的打乱了正常的生活。初步推到了三月份，我了解到，很多朋友过上了“猪一样的生活”。不是刷信息，就是玩手机。手机玩累了。倒头继续睡觉，自我放纵的生活方式，我们需要从这样的不健康的生活方式泥潭拔出来。怎样拔出来？对我而言，有一个办法，读那些集中精力读进去。

阅读，让生活正常起来。

      当前，我们处于不正常的生活之中。阅读，让我们在无序获得秩序。适用于非常时期，也适用于正常的生活。如果你已经意识到了无序的生活中，意识到一个问题，想要有所改变，不防一起读一读经典著作。作为教育任务的数学，我猜想，可能没有听说过。这个很正常，中文，是上世纪的书。国内推荐的名家也不多，惟一的一位王永老师。老先生也不可能讲。包括很多教育研究的人了。

      我认为最主要，数学教育哲学研究的人太少。张奠宙去年去世了。其次是，不像波利亚，具体的数学教育的问题。中小学的老师不大可能读到他。数学教育哲学家，那么我为什么选择讲？

      我读过，我知道有价值。我是一个外行。国际上的研究者，评价，对于数学教育，克莱因，下半个世纪是1900-2000中间，从这个研究者的评价，国际上的地位是影响力一样的。我相信，很多人知道克莱因。多么重要的人物。我选择讲读。我导读，因为我有现成导读的框架。

      阅读的困难点，并不需要从0开始，讲读不那么艰难。从2018年起，教师阅读课程，把阅读一本书的过程设计成内涵教育学、心理学、阅读方法、写作方法的基础性内容的收听课程。

      有些老师橘林读书会，听音频很轻松。但是回味内容好像还挺难的。听起来轻松，我讲的你听得懂。你发现某些很难。我将很本质的问题。不是你听了你有一个确切的答案，持续思考的课程。我的每一个节的课程的，七八分钟，花上6-7个小时不间断。查阅——确定主题——修改——定稿。每一篇至少花上6-7小时，讲给哪些人听。

      假设的听课对象，能不能听得懂，所以整个的7-8分钟思考很多。我把链接可以收听一下。

      如果你觉得符合你的需求。我说这么多，如果没有导读的基础，我不敢讲读。因为要耗费很多时间。每次的导读存档案。我第一次的导读2013年为什么做这件事情？当时，数学教学研究课题，大问题教学研究课题。我是课题的秘书，管理QQ群，我们启动了周三的互动，周三备课，每周三晚上七点，集体备课之后，读书会。我主讲的是这本书。引导大家读起来。

      多年来做读书会，坚定一个信念：通往真理的道路有无数条，每一个展示了属于个人的道路，更靠近真理。不在于谁的理解更深刻，充分讲述出自己的理解。真正的价值是对话，碰撞。

      2次的读书会，只研读作者序言，我的这样的阅读计划，我们也是按照这样的计划。我要给予大家反馈。

      第一次的导读问题第一个问题：你以前知道？您有什么期待？

      大部分都是很陌生的，主要的目的是让自己的无知暴露出来，意识出自己的无知是主动学习的。大家都不会有羞愧感和压力。

      接着我的导读问题，你心中的情绪，为什么，这个时候真正阅读，勇于发言的老师，个人的阅读体验，每个人都谈出了真实的。有的老师很惶恐，镜子里面的那个自己，如此残缺。有的老师说纯理论晕，偶尔会有醍醐灌顶，会有慢慢跳动。有的老师开始头大，有读下去的意愿。我想，这些老师的感受基本上代表着绝大部分的共同感受。发表感言，这本书，你要读懂你很难的做到。部分可以读懂，可以产生强烈的共鸣。我们的目标是读懂，把握那些我们的信息。这恰恰是经典著作。大家可以看到，个人的体验。序言当中，个人的体验非常重视。我原想......相去甚远他的这句话，前后两段话是批判心理学，心理学的研究普遍和真实的学习隔离。心理学和我自己的经验和我和别人学习的经验相去甚远。也就是说，弗赖登塔尔真正的学习，真实学习发生的过程，可能存在的科学规律，一定不是死板的，与每个人的学习经验相互匹配的。黄色标亮的句子。我从教科书，我喜欢的，不喜欢的，关于教材和学习的实事求是中学到不少东西。揭示了不良的风气。

      用统计数字把自己装扮起来。

      这样就可以把自然科学的精确性就他认为研究具体，真实的过程。这句话里对象非常明确。用来研究学习的对象非常明确。自己的课堂经验，别人的课堂经验，教科书，有经验的教师关于教材和表象的实事求是的。          我告诉大家，如果我们真的想学习，老老实实去学习。去研究学习。也就是说，我们本身的学习过程就是我们研究学习的对象，没有其它的捷径。重点的读，有经验的教师关于教材的实事求是的。对教材进行分享，实事求是非常重要。非常不幸的是，错误的，儿童时期人人都会，反而是重点训练的。我为什么推荐刘善娜，那种实事求是的态度，记录下来的原生态的教研。她的写作水平不高，她的文字写得不好，但是教育写作恰恰是促进了教育专业能力成长的教育写作。

        我始终提醒大家，我们成为一个好老师，而不是成为一个作家。

        第一，我是临时设计的课程。第二，希望阅读让生活有序。第三，明白一个人都觉得这本书难度，别灰心，别泄气。一字一句的读完。

      导读弗赖登塔尔，因为他是忽视的重要人物。七年前我是导读过的。正因为难读，我的阅读的要求：小步子阅读，两天读十几页，我圈下来的一字一句读完就可以了。我们的目标不是读完，我们是汲取最有用的养料为我们教育教学生活所用。第四，从个人阅读体验，切入序言的讲读，极为重视个人的学习体验。这是不是，你对专家的想象有点不一样。为什么个人经验为什么值得重视。   

      课后作业：你心里的情绪，为什么？什么是个人学习经验？个人学习经验为什么值得重视？某一次个人学习经验的故事？