当我于凌晨5点醒来时，心里有一个声音提醒我：早读开始啦！于是迅速如前几天一样，快速完成洗漱，开启一天的晨读。这个习惯源自5天前的一段美妙奇遇。这么说来，得感谢张秀明老师，是她的引领，带着我走进紫光勇气赋能读书会，让我无限接近一群有光的人。
这5天，早晨的读书，晚上的讨论、交流、分享，向我展开一个个奇妙的世界，让我不断地跟世界产生新的链接。
在这个一粒沙的世界里，我看到了更广博的世界——
1
昨晚，因为惦记着7:30跟孩子们的网课和8:30的读书会，推掉了跟先生一起赴约的聚餐，早早地回家做网课前的准备。
“双减”之后，教体局规定低年级孩子不进行笔头考试，学校把去年期末考的试卷翻印了，让我们自己给学生做一做，摸摸底。我也很好奇，学生们在我带着他们每月共读两本书，每周坚持一篇说写，每月一本班刊，随机完成几本手工书等系列活动之后，会有怎样的学习成果。
周四下午，我为新教育萤火虫亲子共读与镇妇联的一个公益项目去参加评审，所以跟周五下午张老师调了课，请她代我监考，让学生练习。晚上回到学校，赶紧将试卷批阅完了，但结果让我有点不爽，有几个孩子居然没能完成后面的写话题。而张老师告诉我，做试卷时，孩子们表现挺好的，没有人东张西望，大家都比较认真。那就是说，试卷的题目类型学生没见过，对题目的意思不理解。而陆鑫浩的书写非常潦草，我几乎没法认出他的字又是什么原因呢？这些问题困扰着我，让我晚上参加读书会分组讨论时都不专心了。只能到周五再说了。
周五的事情一件接一件，早上8:00，全体教师参加期末考务大会，孩子会有一段无人管时间。想着有几个孩子没能完成的看图写话题，于是，决定让所有孩子完成一次手工书。这样的练习，孩子们已经很熟练了，加上前一天的看图写话题已经在试卷上写过，我觉得早上这个40分钟，可以给那些没能完成写话的孩子一个补救的机会。把习作纸发下去后，跟大家说清楚接下来的任务，我就匆匆离开，留给孩子们一个相对自由完成任务的时间。
当我回到教室时，孩子们手工书完成的情况并不令人满意，原来那几个没能完成写话题的还是没有完成，甚至出现不及考试时的情况。这让我百思不得其解，是哪里没有说清楚呢还是那几个孩子本就没有看懂试卷上的图？刚要逐个了解情况，班主任老师来带孩子们去做核酸，只能暂停。等全体同学回到教室，一堂课已经快结束了。
下午还有一堂调的课，我将试卷进行了评讲，字词检测题的评讲，我一改往日的大家齐读、自我对照范卷订正的方式，而是采用了“一粒沙”的方式，首先请孩子们说说，这几个字词中，你觉得哪些字词容易写错，写到黑板上，并向大家说明容易错的地方。几乎所有的孩子都举起了手，看得出来，孩子们是比较喜欢这种当别人老师的方式进行学习的。这也让我感受到了“一粒沙”的魅力。
后面的几道题的评讲，我都忍住不说，而让孩子们自己说。有时候，看到有孩子说不出来，我真的是非常着急，但还是忍住了，我感觉这个“一粒沙”的方式对老师来说，真的是一个不错的磨炼心性的手段。
“一粒沙”的实践，让我没能完成试卷的评讲，所以把剩下的评讲任务留到了线上。
晚上的评讲课，在讲到照样子写句子的这道题时：（见下图）
请孩子们说说，两句话有什么不一样？发现不一样是孩子们最喜欢做的事。从一年级开始，这样的练习我们经常做。但昨晚赶时间，没有让孩子们敞开说，基本是告诉家长们，这道题的训练目的是让孩子们学会用数量词、形容词把句子写具体，句子会写了，文章才会写。
这道题依然是句子练习，请孩子们仔细观察句子中“说”前面的提示语，有孩子认为，这里就是结合句子中说的内容，填一个合适的表示心情的词语；薛钧文和姜琳歆认为，这里例句中的“叹了口气”跟后面的说是连续的两个动作，所以下面的句子中也应该是一个表示动作的词，她们俩一个写的是“松了口气”，一个填的是“舒了口气”。尽管是模仿例句的样子在写，而且这里有个“地”字，似乎读起来并不太顺畅，但我忍不住对两个孩子的思考表示了极大的热情，为她们俩点赞。
试卷评讲结束，我跟家长们交流了孩子们行为中的一些表现，希望我们的家长能给孩子承受自然后果的机会，不要什么事都帮孩子搞定。但愿他们能明白我的心意。这个假期继续带和他们共读，用书上的做法去影响他们，能影响一个是一个，要想让孩子们变，家长首先得改才行。
2
晚上，先生回到家时，正是我们小组讨论分享的时候。他探头看我，我转头看他，只一瞥就知道他处在微醺的状态。
先生跟我在同一所学校工作，分管学校的教学工作。他是出了名的好好先生，对我无限包容，热爱家庭，为了支持我的读书活动，他承担了所有的家务，从不要我为家庭操心。如果对我有什么要求，也只有在微醺的时候说出来。这样的情况我已经遇到好多次了。面对他的“酒后吐真言”，我会认真对待，痛改前非。
“你读了那么多书，对家庭建设有什么用？”果然，他开始“吐真言”。我立马想到，晚上儿子吃完了晚饭，我顾着上网课，忘记把多余的饭菜放进冰箱了。他一定是看到餐桌上的饭菜有点情绪了。
我知道，不会有无缘无故的情绪。这些日子，我每天早上眼一睁就参加共读，晚上碗一推就去读书，地板脏了他去拖，床上的凉席他来换……最近，我对他的付出确实几乎没有反馈，他有情绪很正常。
想通了这一点，我赶紧跟他解释，表示对他的抱歉。他没再说什么，洗洗睡了。
今天一早，我像往常一样早起阅读后，赶紧把客房的被套、床单换下来，收起厚棉被。这时，他也起来了，我赶紧请他帮忙，他陪着我，帮忙做好所有的事。换席子、洗被子，在共同的劳动中，我用“一粒沙”的方式，不断询问他的意见。就这样，昨晚的不愉快全都烟消云散。
此刻，回到今天读的第132页上的那段话：有时候就是这样，有一位看起来和我一样焦急的学生，可能是出于对我的同情，举手问了一个问题，而且我作出了响应。那段交流引起了另外两个人举手，然后又引起了更多的交流。
我想，这里的“响应”就是帕尔默解决课堂静默的难题，在生活中，响应能帮助我们解决很多关系问题。这就是一粒沙活动带给我的启示，这就是读书的魅力所在。
这5天，跟大家一道共读的时间也许并不长，但从大家那里散发的光和热，一直在感染着我，我非常感动于每次我参加共读时，主持人都会给到我响应，不管是吴虹校长、王莉莉老师，还是其他的伙伴，在大家还不熟识的情况下，总会响应我，这样的响应激发了我的读书热情，改变了我学习的习惯，让我更专注地投入其中。
