现在是一个信息时代，手机、电脑、电视等电子产品无形中在影响孩子，分散孩子的注意力，争夺着孩子的时间，影响孩子对事物的看法。
传统观点认为：
看电视会给孩子带来超乎想象的负面影响。
玩含有暴力倾向的游戏，容易使孩子的行为异常。
果真如此吗？
但最新研究表明结论并非如此。
大多数结论表明：看电视、玩游戏本身给孩子带来的负面影响并不有我们想象中的那么大。
不仅如此，芝加哥大学的根茨科教授还指出，幼年时经常看电视的孩子往往学力水平较高。经常看儿童教育节目的孩子，上学后的学力水平相对而言较高。
至于玩游戏，也并非一味的给予否定态度。一些专门为17岁以上孩子设计的角色扮演之类较为复杂的游戏，甚至能够帮助孩子释放压力、培养创造性和忍耐力。尽管游戏里难免会有一些暴力倾向，但孩子们并不会傻到将游戏中的暴力行为带到学校或社区等现实中来。
对于以上的结论，我们可以这样解释：
为什么孩子宁愿看电视、玩电子游戏，而不是和家人在一起运动、活动？
是因为家长们无暇陪伴孩子，甚至干脆把遥控器、手机还给孩子，说：去，一边安静的呆着，别来烦我。
是我们作家长的，用电视、手机PAD等把自己与孩子隔开了，是自己把孩子推向了这些电子产品，却又反过来怪孩子只沉溺与这些电子产品中。
我接触过很多的问题学生，其中有一大部分，被家长反映沉溺电子游戏中，不与家长交流。
但当我深究他们的家庭交流模式时，一定会发现他们的亲子关系有着极大的问题。
如果一个家庭气氛和谐，家长与孩子之间关系融洽，一有空闲的家庭时间，他们会在一起聊天、游戏，即使是一起看电视，在观看的过程中，也是有着共同的交流话题，亲子关系仍旧是可以增进的。
不要怪孩子只沉溺于游戏中，作家长的要反思一下自己的教养方式了！
为什么看电视反而可以提升一定的学力水平呢？
我想，可能有以下三点原因：
在电视中，孩子可以看到平时校园生活、家庭生活之外的社会生活，会更多地、更早地见识到生活的另一面，会更快地理解人情事故，更好地了解生活的不同方面，提高自身的情商能力。
通过看电视，尤其是适合青少年观看的电视节目，学习更多的书本以外的知识，开拓视野，增长见识。
通过观看电视，在了解他人生活的同时，更启发自己审视自我，反观自己，提升自己的反思能力。
这些都可能成为他们在看似用课余时间观看了更多电视，浪费了不少时间，而又能使学力提升的原因。
这里的问题，不是看不看电视、玩不玩游戏的问题，而是看怎样的电视、看多长时间电视，以及与谁在一起玩游戏的问题。
如果电视节目是适合青少年的益智内容，如果游戏是适合青少年的能力提升类策略游戏，对学生的智力、团结精神、合作意识，未尝不是一种有益的尝试和学习活动。
当然，这也不是说，只要是适合孩子看的电视，就可以无限制地看下去。
研究表明，每天不超过两小时玩电子产品或看电视不会有负面影响。
这也是一个关于时间的客观标准。
现实生活中，为什么有一些模仿游戏中暴力倾向，做坏事的情况发生？
我的理解是，如果这期间家长或孩子的监护人能在孩子接触电视节目或游戏时，及时监督、帮助辨析、合理引导，就不会有此种情况的发生。
做孩子的“有效陪伴”，给予引领，让电视、游戏等电子产品成为促进孩子健康成长的工具，成为亲子关系增强的桥梁，何尝不是一件好事？
不让孩子看电视、玩游戏，是不是对学习有促进呢？
书中介绍了他们的研究。
尽管将看电视、玩游戏的时间减少了一个小时，学习时间男生最多增加了1.86分钟，女生最多只增加了2.7分钟。
这表明，即使限制了孩子看电视、玩游戏，他们也不会自制地开始学习。如果孩子们的学习意识不到位，只是一味地限制他们看电视、玩游戏，只会让他们将注意力转向别的娱乐方式，比如用手机聊天或者上网看视频。因此，通过限制孩子看电视、玩游戏来促进他们学习，可以说不是一种有效的手段。
很多情况下，孩子们学习无法提升，罪魁祸首不在于电视和游戏，根源却在于家长没有把孩子学习的意识给培养好，没有把他们的学习兴趣调动起来，没有把学习给他们带来的乐趣给强化下来。
这才是问题的关键。
