为什么要翻转课堂？上一篇文章已经讨论过了。这里我再补充一点。
学习金字塔告诉我们，如果只是听讲，那么2周后你只会记得内容的5%。而示范、演示、讨论、应用则依次递增，数据惊人。这也可以解释为什么我们学习了那么多知识，最后大脑却仍然空空如也！所以，教学不应该只是讲授、灌输，而是知识的应用。
所以，让我们的课堂不再是知识的传授，而是学生知识的理解、应用和创新，才是我们老师的价值所在。
下面介绍翻转课堂教学法的8个原则，希望对你有帮助。
原则1：选择学生有能力理解，且在短时间（如10-20分钟）就能够讲解清楚的主题。
这就是为什么要求每段视频不长于15分钟，而且是一个知识点的讲解。对于一个知识点具体多长，是5分钟还是15分钟，要视知识点的大小而定。一般建议的视频时间上限为：年级*1.5分钟。最长不超过15分钟。
目前普遍存在的情况是很多老师不知道如何拆分知识点。这里可以采用树形拆分原则，即一章有几节？一节有几个知识点？那么，每个知识点就是一个独立的微课视频。
另外值得注意的是，要提供学生在课下学习的尽量多的资料：老师自制视频、其他视频资源、文档等材料。因为有的学生喜欢看视频学习，有的则喜欢通过看PPT或文字资料学习。要考虑不同学习风格的学生的需求。
提供的材料要让学生学完后至少达到与课堂讲解相同的理解程度。翻转课堂的在家学习，其实是自学（相当于教师授课），而不是预习。
原则2：视频不一定都要自己拍摄，可以是现有的，或其他人的。考虑不同学生的情况，设计可能的备选方案。
并不是提到翻转课堂教学就是自拍视频。老师尽可以用网上的其他视频资源，如果没有更合适的则可以自己制作。
对于学习方式，要充分考虑学生的情况，提供电脑版、手机版等多种方案，对于没有网络的情况要考虑提供学生学习的环境，如到机房等。
原则3：在翻转课堂进行之初就与学生进行翻转课堂实施的沟通、提供明确的教学计划表或学习任务单，规划足够的时间让学生完成学习及作业。
一定要跟学生说明翻转课堂的目的及好处，以及实施方式。告诉学生要做什么、不做什么。讲清楚了学生才会明白在什么时间节点做什么。另外，明确的教学计划表、学习任务单会让学生更加明确自己的学习步调，能够按照要求完成学习和作业。
教学计划包含线上学习的章节知识点、每次课堂教学的时间、要求。学习任务单告诉学生每章节的学习目标、课堂教学前的学习准备、作业等。
原则4：选择合适的学习平台
平台应该承载教学的功能，记录学生学习的轨迹，分析学生学习过程，得出学生学习数据。基于大部分人都通过移动手机端进行碎片化学习，因此平台应该能够支持手机学习。
有的老师会用百度云盘、优酷、微信公众号等方式进行翻转课堂教学，也是可以的，只是这些平台对于学生的视频观看、测试等无法做到数据记录。
一般来说，选用什么样的平台是跟学生数有关系的。人数少的话大部分方式都可以实现；人数多，就需要有教学管理功能的平台。
另外，课堂教学部分的教学设计可能会有随机点名、头脑风暴、实时投票并看到结果或其他利用在线设备的要求，那么对于平台的课堂互动功能也是一种需求。目前的智慧树app、蓝墨云班课等平台都可以实现这样的功能，还有一些小软件可以实现随机点名等。
原则5：建立学习社群，建立共识
让学生参与课堂，而不仅仅是学习视频，提交作业。要发展学生的协作能力、沟通能力，社群很重要。社群可以是课程论坛、班级微信\QQ群等。
对学生要有忠告，比如：
1. 翻转教学是为了让你学的更深入，不是简单的了解知识，而是应用知识、提升能力。这对于以后的个人发展才是最重要的。
2. 自学的活动不是为了“交差”，而是为了有更高品质的学习成效。
3. 不要只是看视频，要根据视频和作业要求，搜集相关资料来了解其内涵或扩充知识。
4. 视频要重复观看，直到都了解并完成作业为止。
5. 应该积极参加讨论及小组活动。
原则6：课堂教学前检验学生自学结果
依然会有学生没有在课下自学，或者自学没有掌握，因此课堂确认非常重要。可以采取实施测验、让学生概述知识点、画出思维导图等方式测验学生的掌握情况。
通过检查学生的作业或任务单完成情况，确认学生是否有按照要求做课前准备。对于多数同学理解困难的知识点应该补充讲解。
原则7：设计与课下自学内容相关的课堂活动
课堂教学设计的目的有两个，一是高阶思维能力的培养，如知识的应用、创新、评价；二是学生核心素养的培养，如学生的信息技术能力、语言表达能力、问题解决能力、沟通协作能力、批判性思维能力等。现在课堂上有充分的时间让我们设计教学，让学生吸收知识、提升能力。
原则8：不是每堂课都适合翻转，选择最适合的部分翻转就可以
对于学生自学难度太高的知识点，不适合翻转；对于讲授与互动频繁交替的知识点，不适合翻转；对于更新很快的知识点，不适合做成视频。
寒假期间，你有打算设计你的教学，为下学期翻转课堂做准备吗？有什么问题或想法，欢迎留言探讨！
