学生难免不犯错，况且是自制力较弱的一年级学生。我们班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了,而且他自己没学什么知识还影响了其他同学，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到语文老师也在，她有些生气地说:“你这个人真的是经不起表扬!”我不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了。上课没多久， 黄翰琛的“老毛病”又犯了,我很气愤地说:“黄翰琛，你怎么又去跟别人说话，难怪刚才语文老师也说你经不起表扬!”谁知，他却小声嘀咕地说:“你又没有表扬我!”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，黄翰琛的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧！因为调皮,平时挨的批评不少。以前在课堂上我们的确忽视了这一点，总是一味批评没有从另外一个方面看到他的优点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就在班上对他进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟一年级的小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间让他成长，同时也需要我们有足够的耐心等待他带给我们的惊喜。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，我们一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
