3-6岁是培养孩子阅读兴趣和习惯的关键期，当阅读兴趣和习惯都有了，如何提升阅读素养是关键。接下来分享我和女儿三年来共读同一本绘本的故事。
第一次和小青虫姐姐共读《穿毛衣的小镇》是她刚刚3岁时，她表示喜欢，还把书名记忆成《冷冰冰小镇》，不过从认知水平、语言表达和理解能力来说，她只是读到一个温暖感人的故事。（第一次阅读是比较浅层的，以兴趣出发。）
第二次是在她4岁左右的一天，在饭后，她提出要求一起共读《穿毛衣的小镇》，读完后，见她似乎在思考着什么，想试着了解，就问她：“你很喜欢这本书吗？” 她直点头。“你都喜欢什么呢？”我又问。她却答：“我喜欢公爵”。 我内心诧异又疑惑地问到：“你喜欢公爵，为什么呢？她”继续回答：“因为他很帅”。原想反驳她，或者说，纠正她，但还是忍下来了，同时也想听她继续说下去。我回应她说：“公爵很帅？！让我们一起再看看！”于是，我把书重新翻到公爵出现的那一页，看一看说到“哦，没错，公爵很高大，衣服也很漂亮，外表很帅气。但我觉得他安排小偷偷安娜贝尔的毛线盒子，这样的行为可就不帅了，你觉得呢？”。（先肯定她的说法，然后说出自己的不同观点，最后提出思考）她不吱声了，似乎想反驳，可能又觉得我说的有道理吧，但孩子认定的事不会轻易快就妥协的，她小声地嘀咕着：“可安娜贝尔就是不卖呀”（她想说这不能完全怪公爵，公爵想买，可安娜贝尔就是不卖，没有办法之下公爵才偷的）。又是诧异，她说的话并无道理，其中在孩子心里，公爵与安娜贝尔就好比我们经常看到的，在一起玩的两个小朋友，其中有一个带来了一个很新奇很有趣的新玩具，另一个小朋友很好奇很想玩，可这个有新玩具的朋友又总是不愿意，好话说尽，交换玩具也不行，最后很想玩的小朋友可能就想到抢了。如果我们站在孩子角度来看，这不也是生活中再平常不过的事了。只是在是非面前，还是需要有明确的引领给到孩子。同时让我惊喜的是，也因为这一点让我更喜欢这本书，更钦佩作者了，这样一本温暖人心，引人深思，甚至充满人生意义的书，作者每一个细节都能做到从孩子角度出发，让孩子找到共鸣，让童心世界更加真实。（第二次阅读才是逐渐进入产生深刻影响的阅读。）
读书是自己的事，我允许她有不同的看法，而且每个人都可以表达自己不同的看法，也只有孩子真正静下心来，深入到画面和文字里，才会有真正属于自己的看法和心得。
因为喜欢，又有了我们的第三次共读，是在她5岁多的时候，我问她，你觉得安娜贝尔是一个什么样的女孩？她很乐意地和我一起讨论总结：安娜贝尔是一个很善良（他给所有的人，给所有的动物都织毛衣），很勇敢（公爵硬逼着她卖毛线盒子，但她勇敢的说“我不卖，谢谢”），很聪明（不怕冷先生从不穿毛衣，她就为不怕冷先生织了顶帽子）的女孩。我继续问她：“如果你是安娜贝尔，你会怎么做呢？公爵问你，毛线盒子，一百万，你卖不卖？她很肯定回答：不卖！我问：为什么不卖呢？“如果你卖了，你是会得到一笔钱哦。”她居然愤然说到：光有钱有什么用，这样，她的梦想都没有了。
小主人公用一根毛线，织出一个温暖小镇，一个小心愿从此让世界变得五颜六色。很明显，深入潜藏着的真正内涵她体会到了。（第三次阅读，不再被故事情节内容所单一吸引，而是进入更深的体会和享受阅读。一个毛线盒子，是小女孩用它对这个世界表达爱的一种方式。）
儿童就是这样通过一次次重复阅读中“自我发现，自我纠正，自我成长”，随着阅读的深入，“润物细无声”，阅读素养在滋生。
