三年级“提问猜想看图写话”教学案例
001 训练四目标
有序观察、 提问有效、 合理想象、 具体描写 。
002 如何引导学生有序观察?
先让学生尝试对画面意思进行简单描述,再反问学生是如何进行观察的,从而引出正确的观察顺序。
003 由有序观察顺势引导学生关注图中主要人物,分清画面主次。
004 针对写话中主要人物的神情 、动作 、心理状态进行提问才是有效的,这样还能激发学生的合理想象。
005 返回画面,将讨论出的答案串联起来,就是一篇包含时间 、地点 、人物 、事件等要素的合格写话,再针对细节进行修改,促进优化。
006 完成基础的写话训练后,可出示一个同等难度的写话练习——及时拓展,巩固方法。
007 学生抓住了画面的主要人物,就是抓住了有效提问的方向。
008 合理想象的目的是引导学生挖掘画面中隐含的信息,丰富其习作内容,并使内容更加具体化。
009 无论是观察还是提问,亦或是猜想,最终的目的是为了让学生学会将看到的画面用文字进行准确描述,这是观察能力和写作能力的刻意练习。
010 训练前和训练后,教师对学生习作的评价标准应统一。
