亚海拉作为一名23岁的年轻教师，她讲述作为教师的内心感受和她的实际行动都让我觉得很了不起，也很难得。今天在读这篇文章的时候，我想到了昨天在大会议室的交流学习，莫名的我第一次深刻的感受到自己是在和本书里面的“有情怀的”教育者做交流。

“我觉得这份职业最考验我的就是，作为一名教育工作者必须一直作出牺牲。这并不是那种你离开办公室就结束了的工作，它占据了本应是你个人的时间。”

        虽然我们处在不同的时代和不同的国度，但我们所面临的是同样需要被爱和指导的孩子，我们面临的是同样需要维护的关系网和时间的平衡。

        这种交流的感觉真棒。

“我自己当学生的经历引导着我的教学工作和我对待学生的方法。在个人太过融入学生当中（他们可能不再将你看作权威）和彼此都相处愉快之间，只有一线之隔…让学生不仅把我当做他们的英语老师，而且当作他们的指导者来景仰，就让我能把他们当作完整的人。”

        读到这段话的时候，我想到了丽姐，她是我们班的语文老师。在我的心里，丽姐就是作为一个很好的指导者的身份出现在我们班的。上周星期二的晚自习，丽姐提议和我换着守自习，她想利用这个时间在我们班讲卷子。那节课下课后她告诉我，我们班这节课学习状态不好，教育了一下她们，让我去关注一下学生的情绪。我走进教室的时候，发现异常的安静，大家都看着我，整个氛围和平时完全不一样，我讲桌前面的几个孩子眼睛里面甚至闪着泪光。我问他们是怎么啦？大部分都不说话，有个孩子就说丽老师给我们讲了很多道理，她第一次给我们说这么多…我表面上给他们说，嗯，老师是希望你们能努力去学习，这样的状态我觉得很好，要保持。当时我心里很好奇丽姐讲的是什么样的道理，让我们班那些异常活跃的娃儿都变得这么凝重。

        晚自习后我去查寝，我们班的副班看到我马上跑过来抱住我。我在想这个孩子今天怎么了呀，她给我讲今天丽老师在教室给他们讲了自己小时候的一些经历，让他们就觉得很感动，很不容易。她告诉我下课后怕丽老师觉得难过，还专门跑到她们班教室门口去等着她，然后给了她一个拥抱。

        在我看来，丽姐在我们班孩子的心里，就是一个指导者的形象，被我们班的娃儿景仰着。

        今天春季班的体育课后我在办公室休息，有两个孩子结伴到办公室来找我。其中一个孩子脸上有大块的擦伤，他们到我这里来是请我帮他们处理一下伤口。我说你快去医务室看看呢，他们说去过了，没开门，就想到过来找我帮忙。我赶紧借了英的酒精帮他简单处理了一下。我看到陪他过来的小朋友，想到他上次在操场上踩到了一颗小图钉，校医说没问题，课后我把他带到办公室给他喷了酒精——原来是他想到了我。我给这个孩子处理伤处的那一刻我感觉自己变成了“妈妈”的角色，我心里有一种深深的被需要的那种满足感，哈哈哈…他们走的时候我提醒还是要去医务室再看看，他们俩特别有礼貌的说了句谢谢老师，老师再见。作为科任老师，孩子受伤后第一个想到的是到我这里来寻求帮助，他们也一定是感受到了我传达出来的善意。

“我愿意用业余时间来帮助那些渴望并需要额外指导的学生。我所做的就是在脑海里描绘我学生现在的样子，设想他们在五年到十年之后，如何立足于社会。”

        我突然想到昨天的分享会上老张说他写了很多封给自己的信。我在想，或许在放假前我也可以在班上做一个活动，让我们班上的孩子写一封信给两年后的自己。今天在和老张交流的时候，他提供给了我一些大概的方向，希望能有美好的记录。