一位朋友在“知乎”上问:我读了40多本书，为什么还没有改变？我觉得，这个问题应该这样问，为什么我看了四十多本书，我还是不想改变？
知道≠做到。王阳明说，知行合一。可是，知道并想要做到真的不容易。比如，我的“乐享读书会”成员，都知道写作能力是读出来的，是写出来的。只有坚持每天大量阅读，坚持持续刻意练习，写作能力才能提升。
然而，“乐享读书会”举办了二十期，能坚持每天读书一小时，写500字左右文章的，很少很少。要不就是说，真没什么写。要不就是说，太忙了，忙得焦头烂额，顾不上这些小事。我居然信了。
后一分钟，有人却发现她在抖音里给某位网红点赞，刷礼物。
好玩≠有用。有的书，纯属娱乐，对于提升认知毫无用处，对于转变思维方式作用不大。比如台湾作家琼瑶的小说，你读完之后，除了沉迷下虚幻的爱情故事里不能自拔，几乎没有其它价值。我可能说的有点绝对了。
想要提升自己，需要读哪些能解决你当下问题的书，读与你工作相关的书，读与你从事专业相符的书。一位数学老师，每天在读海子的诗，读余秀华的诗，即便学会写诗，我觉得很难提升他的专业能力。这不是虚构，因为我在查教师读书笔记时，真就遇到这种情况，一位数学老师的读书笔记满本就是摘录汪国真的诗歌。
我读完熊纪涛老师的《教师高效阅读秘笈》，开始以季度为单位开展主题阅读。
读完吕白的《长期主义》，我开始持续日更公众号，如今写了1800多篇文章，累计300多万字。
读完中岛孝志的《四点起床》，我开始每天五点起床读书。
读完一本书，践行书中一条建议，或者至少做出一项改变。这是我的读书之道。
读书没有提升，可能在于行动力不够，读书与实践脱节。这样的阅读，不能立足解决工作中的实际问题，不以提升自己专业能力为基础，不在读完后践行书中的理论，只能如流水一样，水过地皮干。
泛读≠阅读。曾看过一些老师的一年的阅读总结，天文地理，小说散文，历史哲学，涵盖范围很广，博览群书，经史子集涉猎广泛。
仔细研究发现普遍存在的一个问题，该老师缺乏聚焦在某个主题的深度阅读，属于杂家。这样其实不好，想要挖一口深井，必须持续深挖，才有可能挖出水开。
比如我开始阅读，曾经先后读过《如何阅读一本书》《洋葱阅读法》《给教师的阅读建议》《教师阅读力》《教师阅读地图》《读书成就名师》等。
阅读之前，要学会如何去阅读，掌握阅读技巧和方法，善读才可以医愚。
突破读书的阈值。荷花定律说，要想让荷叶铺满荷塘，必须等到那一天。烧开一壶水，需要大约三分钟时间，想要减肥，每天跑步不少于5千米。
读书多少本才会有所改变？我曾查阅很多资料，没有确切答案。个人认为读本专业相关书不少于100本，身边人都可以看到你的变化。读的太少，太乱，必然变化和成长就慢。
