蛤蜊大揭秘
活动缘起 随着《海的味道》主题不断推进，孩子们对于蛤蜊有了进一步认识，初步学习了解了其外形特征和一些基本的烹饪方法。为了能够让幼儿近距离观察接触蛤蜊，我们在班级开展饲养蛤蜊的活动，引导幼儿在与蛤蜊亲密接触的过程中不断激发幼儿探索的欲望，揭秘更多关于蛤蜊的小秘密。始于此，一场与蛤蜊的邂逅开始啦！ 初识蛤蜊 活动间隙，孩子们总会三五成群地围在一起观察班级里的这位新成员，同时，关于这位新成员也有了更多的发现: “蛤蜊身上都有硬硬的壳，那个应该是它们的衣服吧！”“蛤蜊有两个长长的水管""蛤蜊肉是白白的，很鲜美""贝壳太好看啦，每一个贝壳都长得不一样"。通过观察，孩子们对于蛤蜊有了更多的发现，不仅仅局限于外形特征，还发现蛤蜊长着长长的“水管”、会喷水、有独特的贝壳花纹等更多的小秘密。
教师思考：幼儿的思维及认知特点决定其需要通过感知、实际操作和亲身体验认识事物，获得经验。因此，我们鼓励孩子通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式认识蛤蜊，获得对于蛤蜊的直观经验，并能够运用多种方式大胆表达自己的发现，鼓励幼儿形成初步具备运用符号、文字等进行观察记录的能力。 三、蛤蜊秘密大探究 随着幼儿对于蛤蜊有更多的发现，越来越多的小问号也如泉水般开始在孩子们脑袋里涌现：“它为什么会喷水呢？”“蛤蜊有眼睛吗”“蛤蜊怎么区分公母？”“为什么蛤蜊的纹路都不一样呢？”“蛤蜊身上一圈圈的东西是什么？”这些问题不是教师事先制定好抛给幼儿的，而是孩子们在一次次的观察发现中自发产生的疑问，基于幼儿自主发现的问题最能够激发孩子们原始的求知欲望，驱动着幼儿不断地去思考、探索、解决问题并获得经验。我们通过发放调查表“关于蛤蜊，我想知道......”鼓励幼儿运用文字、绘画等符号等方式记录自己的疑问，开启一场揭秘蛤蜊的科学探究之旅！ 通过投票的方式我们选取了孩子们最感兴趣的两个问题进行深入探究： 问题1：蛤蜊为什么会喷水？ 在与蛤蜊近距离接触的过程中，孩子们显然注意到蛤蜊“喷水”这项特殊的本领，这充分激发了幼儿的好奇心，迫不及待地想要探寻喷水背后的真相。关于蛤蜊为什么会喷水，孩子们你一言我一语地发表着自己的猜想：“它是不是因为害怕所以喷水呢？““可能它觉得很好玩吧！””因为蛤蜊肉就像海绵一样，一挤水就会喷出来。“”肯定是因为水不干净了，我们需要换一些干净的水才行。 孩子们关于“蛤蜊为什么会喷水的”猜想虽然看似背离真相，但各种天马星空的发言中既蕴含了这一年龄阶段独有的童真童趣也体现了孩子们自主思考、探究的科学精神，表现出幼儿对于问题强烈的探究欲望。 为了证明原因是否是为水不干净，我们集体为蛤蜊换了干净的海水，显然，这并不能阻挡蛤蜊喷水的“热情”。“蛤蜊还在喷水！”“对呀，肯定不是因为水不干净了！”“我逛海鲜市场的时候也发现了蛤蜊喷水” 通过实验孩子们能够自主排除水不干净这一因素。那蛤蜊喷水的秘密到底是什么呢，通过查阅资料我们发现原来蛤蜊喷水有三方面的原因。一是通过产生推力帮助蛤蜊移动，二是利用喷水抵御敌人的攻击，三是通过伸出水管的方式进行呼吸。孩子们不禁感叹到：“蛤蜊喷水的本领可真厉害呀！” 问题2：为什么蛤蜊的纹路都不一样呢？ 孩子们通过观察惊喜地发现花蛤的外边和花纹都是不一样的，有各种各样的纹路和线条，非常漂亮。这不免激发其幼儿的好奇心：“为什么蛤蜊的纹路都不一样呢？”关于这个问题，孩子们也有着自己的想法：“每一只蛤蜊都不一样，它的纹路肯定也不一样了”“因为它们都长得不一样。”“因为它们是不同的品种”“不对不对，那为什么花蛤也都长的不一样呢？”“就像我们小朋友长得不一样，所以蛤蜊也长得不一样。” 通过查阅资料发现，花蛤蜊的外表和花纹都是受大自然形成的。因为花蛤在潮汐和地球自转的共同作用下，使花蛤的纹路都不一样，这个就像我们的指纹一样，每个人的指纹都不同。
教师思考：小小的蛤蜊，有很多奥秘，这也给孩子们带来了更多的探究可能。孩子们在一次次的观察过程中获得了直观经验，同时也萌发了新的疑问。通过观察记录小问号，科学猜想、揭秘蛤蜊等活动中不断建构对于蛤蜊的认识，满足幼儿的好奇心，丰富相关的经验。当然，关于蛤蜊的小秘密可不止这些哦，蛤蜊秘密大探究继续进行着......
