每次考完，学校都会开质量分析会。集团各校区对比，班级对比，总均分，单科均分，较上一次考试的变化，校区排名，各分数段，条条框框，蓝色红色，清清楚楚。
最近发生两件事，让我静下来反思。
第一件事，对座曹老师找本班数学老师沟通交流班级数学学习。曹老师沟通要点主要有：一、班级数学成绩不太好；二、希望数学老师多利用零碎时间给学生辅导。数学老师是本部轮岗过来的一位经验丰富的老教师。她自己的儿子毕业南大，现在美国一所顶尖大学留学读研。数学老师屡次打断曹老师的话，据理力争，情绪也有点激动。她认为她接手时，班级学生的数学底子本就薄弱；这次试卷难度大，考察的是学生的数学功底，她接班才两个半月，说明不了教学质量就差；数学组老师内卷得最厉害，很多年轻教师上完十一个小时的班后，下班后，还把学生留下来继续辅导，她精力跟不上，也不认可这种靠死盯死抓，抓均分的做法。两个老师，一个解释并提要求，一个辩论和说理，争论了一节课。
第二件事，我们自己班，有家长反馈数学考得不好，质疑老师的教学方式或教学质量。开家长会时，跟家长们也开诚布公地聊到这个问题。我表达几点：一、任何时候，家校精诚合作，同心同德；二、遇到实际问题，我会协调沟通，提建设性意见，三方共同调整；三、持续关切，及时沟通，实时监管。
我反思自己找我们班的数学老师沟通时，曹老师表达的意思，我也全部表达过，还表达过数次。我也为了成绩，数次让同事尴尬、愤慨、不平。我哪来的底气？谁给我的资格？面目可憎，至极！
能进我们学校的老师，都很优秀，要么是人才引进，要么是在所有应聘者中名列前茅。勤勉负责，是所有同事的标配；敬业上进是集团的主旋律，争优创先是不变的目标。
不准发成绩给家长，不准发排名，每次考试密切关注学生的心理健康。为何，每次考完，跟老师条分缕析地分析成绩？考试分数真的能说明教师的教学水平或教学质量嘛？考试成绩代表学生的核心素养嘛？孩子没考好，单方面问责教师？什么时候，分数不再是所有工作的指挥棒？教育改革什么时候全面落实到促进学生终生发展上来？教师每天在校时间11小时左右，谁关切教师的身心健康？
教育是个浩大的工程。教育改革，也任重道远。教育，是个良心工作，影响深远。希望我们都致力于教育好孩子，尽全力给孩子最好的教育。不谈成绩，虚妄；只谈成绩，可悲。只要三方共同努力，考多少，都不是最重要的。
从此，只致力于培养孩子的核心素养，不只问成绩。
