记得上周海量阅读座谈会上，有家长提议我们三个实验班“不要分班，一直带到六年级毕业。”当时台下掌声雷动，响应者颇多。

可我，怎么也高兴不起来。若是上一年一五班的学生，我倒乐见其成。但今年的这班学生，我真的不想一直带下去。至于带不下去的原因，除了孩子们，还有家长。

作为一名小学低年级老师兼班主任，我并不是特别看中成绩的人。比起成绩，我更在意我孩子们的日常习惯，认为无论成绩好坏，习惯才是最最重要的。好习惯也许带不来好成绩，但一定会让孩子们受益终生。

纵观我们二×班这帮孩子，参差不齐的，除了成绩和身高，更是学习态度和家长配合度。

从成绩来说，似乎最具说服力。双百分每次都有，且不稳定，这比较符合低年级孩子们的特征；不过，后几名孩子的成绩，实在不好意思说出来，几乎每次都在个位数徘徊。班级末尾的三个孩子，成绩加起来还不及格，当然这和平时的表现倒是挺吻合。面对成绩，越是优秀的家长越不给孩子找借口，反之，最差的几位每次都以一句“不知道操心”搪塞过去。

从日常学习来看，问题早已暴露无遗。课堂上，们好孩子坐姿端正，全神贯注、思维活泼，而另类的孩子们呢？简直坐没坐相站没站相，交头接耳左顾右盼，甚至课本也打不开。写作业时，好孩子们动作迅速，一丝不苟认认真真；而另类的宝贝，慢慢腾腾磨磨蹭蹭，等到别人找老师批改时才刚起个头。如果老师不下讲台，他们会一节课不动手，全是空白放在那儿。家庭作业布置下去，动作麻利的孩子能在学校完成空手回家，而另类的宝贝们，直到放学还没记上作业。哪天老师忙碌顾不上检查作业，更是疯了一般不管不顾。哪怕查到人家没完成，还是摆出一副刀枪不入的架势——反正算准了老师不能把他咋的。就这样，我们的课堂作业，几个宝贝天天拖欠，层层叠加，小小年纪撒谎抵赖。

早读课上，大部分孩子在聚精会神、绘声绘色地朗读。可总有几个孩子静静地发呆或者东张西望挤眉弄眼，不知道翻页，不知道张嘴。结果是别人会背的文章，这些宝贝还结结巴巴读不下来。我曾耐着性子挑最简单的段落提问这些宝贝，结果证明还是白白浪费时间，也伤害了人家强烈的自尊心。课内如此，课外的差距只会更大。阅读卡上，同一时间内，有读几十本的，也有一本书也没读完的，更有连阅读卡也没着落的。

作为班主任，卫生方面不得不提。仿佛这卫生也和学习挂钩一样，好孩子不仅会扫地，而且从不乱扔垃圾。反之，学习拉后腿的几个宝贝，每天到校的任务就是乱写乱画撕撕叠叠制造垃圾，而且踢来踢去不会打扫，甚至连做个值日也不能按时到达。

各种操会，划分还是如此明显。一类学生，遵守纪律认真做操或倾听布置内容；另一类呢，此时在队伍中东倒西歪小动作不断。不该动时使劲动，该做操时却慢条斯理如一摊烂泥。放学的路队，永远不要指望后面的同学能跟上队伍，旁若无人、我行我素才是他们的风格。越到大门口，越有人扮鬼脸耍拳脚。而我们的队伍实在太长，老师也只能顾头不顾尾。至于路队的口号，早被后面同学的说话声给淹没了。每每送路队时，我总是硬着头皮，恨不得找个地缝钻进去，也免得在这大庭广众之下丢人现眼。

形成这一切的根源，是老师的“不敢深管”。不敢深管的原因，还是家长的护犊之情。孩子无论犯了什么错，都是孩子年龄小，大人给孩子较什么劲呢！只有孩子才是无辜的宝贝，一切没有做好的事情都是老师没做好，没完成的作业只是老师布置的太多；没背会的课文，也是老师要求太苛刻；成绩不好，那是老师平时懈怠没讲到、要求不严格……

以上几点，不便深入叙写。总之，家长们不同的认识和表现，造就了学生们不同的层次划分，也在不断刷新着老师的三观，改变着老师对孩子们的不同要求。唯希望亲爱的家长们，今后别把孩子的命运走向追加到老师身上——我真的不堪重负！

不愿随班升，不是反感目前的班，只是寄希望于明年，能够接手一个全新的班级、一群全新的面孔，更希望遇上一群能形成教育合力的家长。