我发现自己越来越喜欢《教育中的心理效应》这本书了，里面的许多内容都似曾相识，也有许多都是我们教育生活中经常遇到的。
在本周读的内容里，我认为“要想吃肉，先得吃青菜”——“普雷马克原理”我在近期用的最好。“普雷马克原理”指利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频率活动的发生。这个祖母原则对于我们教育自己的孩子及班上的学生都非常有用。在学校里，总会为学生写作业不上心而烦恼。那天看了“要想吃肉，先得吃青菜”的故事，心里顿悟：在学生心里最期望的是什么？——老师不布置作业或少布置作业。是的，当有一天老师突然宣布今天我们不布置作业或XXX可以少写一项作业，我想学生在这一天的心情都会大好。记得有一天，我在班上批改作业，发现有一个平常很普通的学生那天的作业非常工整。我就大声宣布：因为今天咱们班的XXX作业完成的非常好，我决定，他可以少写一项“摘抄”的作业。我的话音刚落，被表扬的那位同学已经乐开了花，其他同学都投来的羡慕的目光。随后我又在班上讲XXX同学的进步表扬了一番，然后说：大家都有这个机会，如果你们的作业能完成得非常漂亮，明天大家都可以少写“摘抄”这项作业，甚至也可以同时免写“日记”两项。因为“日记”和“摘抄”是我们班的常规作业，学生写得时间长了，就会出现作业疲劳，有些应付差事的现象。而那天看着同学们认真做作业的样子，我非常满意。果然，第二天有六位学生被免写了“摘抄”这项作业。
在现在这个物质极大丰富的时代，学生对物质上的奖励都会显得那么的不在意。选择适当的强化物，来促进学生学习是我们教师应尽的义务。在近期，少写一项作业是我们班学生的强化物，而这样的强化物如果长期使用，也会导致餍足。作为教师，我们应该随时观察学生，对他们的喜好重新排序，以便选择更有效地强化物来进行教学。
