开头用两个现场人员的提问，比如：xx，我日常了解到你以前说过头马的流程制度比公司的还规范？想问下这种规章流程有试着运用到工作中么？根据他的回答时间确定是否安排下一个？然后引出，是的，xxx的事例虽然代表不了全部但是大概率的说明一个问题“我们日常学习，收获信息是一部分，但最重要的还是为了学以致用，因为用是最好的学。”
本次备稿l1-2，项目目的是练习评估与反馈，除了学会接受点评者给到的评估与反馈，运用到下一次演讲之外，还有一个是学着锻炼自己如何日后给别人当一个合格的评估员。针对这一块呢我想给大家分享一个自己亲身实践“什么是用是最好的学”的经历。
大概两个月之前一个早上，当时边洗漱边听一个直播，其中当时分享的书籍是《复盘》，复盘的定义通俗来讲是：项目或者工作结束后，对已经进行的项目进行回顾，总结经验教训。而当天吸引我的正是另外一点，复盘除了运用到工作中，还可以对小孩子的日常进行复盘，比如她讲到自己家四岁的女儿，每天放学以后会引导她说出，今天都在幼儿园做了什么呀？可以给妈妈分享下么？
好嘛，原来还可以给小孩子复盘，当天晚上下班就用起来，就这样每天“复盘三件事”一直坚持到现在。现在已经影响到爸爸日常发现一件宝贝所做的事，主动去用讲述事实的语气给到反馈，这样的现象已经在我们家逐渐形成日常。然后附上两张图。
就这样每天复盘三件事的时候，无论女儿听不听得懂，她都是瞪着圆溜溜的眼睛看着我，然后表现很好奇的样子，时不时用着不标准的话回应着我：比如哦哦，好，或者拍拍手点点头笑笑之类的。我以为这样坚持说坚持给到鼓励已经算还不错了吧，此处掌声来一波吧（调节气氛）。可是，直到我上周进行备稿演讲前看了评估与反馈的项目手册。
其中一个视频就是用各个人员正反面扮演如何做一名合格的备稿评估员，除了给到对方反馈信息和积极的鼓励之外，其中还有一点就是提出建设性的意见，可以是提前收集备稿点评自己想得到的反馈，也可以是从你观察到的事实中给出建议。
看了两遍视频以后，我恍然大悟：诶，建设性意见？更好的改进？一次一到两点最多不超过三点？这些我是不是可以加入到我每天在做的“日常三件事呢”，如果只是总结和鼓励她的话，那她如何看到自己的不足呢？针对她当天表现不是特别好的，我是不是可以试着提出我的建设性意见呢？就这样，当天晚上就开始了实验。
睡前，躺在床上，右手搂着她，然后左手摸着她的手，看着她说：果果，今日三件事我们果果做的好的有以下几点：1.和2，然后讲到第三点时候，3今天上午在图书馆，你有主动的去和姐姐玩帐篷和积木，还主动的拿绘本和姐姐一起看，哇，好棒呀果果，知道融入集体生活了。不过呢，妈妈今天还注意到一点是，果果在拿书的时候，把书架上的绘本洒了一地，桌子上堆了一堆，妈妈希望果果可以注意下我们下次去的时候试着只拿一两本可以么，因为你拿多了，其他哥哥姐姐就看不到了，乱糟糟的一地也不礼貌。
是的，我根据她的事实提出了我的建议，这个建议或许她还不懂为什么，是什么，但是慢慢的这样引导和示范，我相信会有那么一天她也会懂得怎么做？
如今知识付费的学习趋势越来越明显，回想一下，你还有多少囤货课程，有多少本书，看看就完了，有多少大咖分享，当场感慨一下发个圈就抛之脑后了。以后我们是否可以在接收信息以后试着思考一下我需要么，我能参考做的地方有哪些呢？最后分享给大家一句话：知识没（使）用就没（作）用，知识（使）用就有（作）用。期待在头马可以遇到最好的自己。这句话做成一页ppt最后播放出来。
