今天听新老师上了一节公开课《金色花》，越听越没有意思，流程有了，内容也充实，可是总觉得缺少些什么，如隔靴挠痒，令人十分不痛快。
以前我不太喜欢《金色花》这篇文章，总觉得泰戈尔一把年纪了，还想象自己孩童般在母亲身边撒娇，多少有些矫情。可自己做了母亲后，再看这篇文章，原来字里行间洋溢着浓浓的亲情，温馨的情愫。
文中孩子与母亲捉迷藏，将小小的阴影投注在母亲眼前的书页上，黄昏扯起母亲的衣袖央求母亲为自己说故事，这一切的一切画面都浮现在我的眼前。仿佛我成了作品中的母亲，而我的孩子也那般活泼可爱顽皮而又懂事乖巧。仿佛我的生活中的真实点滴被作者写到了作品里。生活是那样的普通，却又那样的温馨，令人回味。原来世间最美好的，便是母爱的伟大，亲情的可贵。
以母亲的身份，我体会到母子互动的天伦之乐。而以孩子的身份，我却又怅然若失，是啊，我已长大，什么时候能够再回到母亲的怀抱撒娇呢？恐怕这样美丽的场景只能存留在我们的记忆中了。这样去想，泰戈尔在母亲去世后，在以孩童的笔调来想象过去和母亲在一起的温存，恐怕和我一样，既觉得幸福，又有些惆怅，那些美丽的岁月，毕竟回不去了，只能朝花夕拾。因此，在课堂上老师提问，本文给你感受如何？有学生说欢快，有学生说温馨，也有学生扯着喉咙瞎起哄，说悲伤，老师轻笑。现在想来，虽然学生一时乱说，但究其本文不无道理。年老的泰戈尔回忆纯真的童年，是那样的幸福，却又那样的悲伤啊。
我觉得上课的重点在于创设情境，让学生反复演读，带入视角。如果我是母亲，我该什么样的语气，如果我是孩子，我该用什么样的语气，这样在读中体会母亲的形象、儿童的形象，分析母子之间浓浓的爱。再让学生谈谈，如何对待自己的父母，若有时间，还可以写一写，当母亲或父亲做什么事时候，我打算做些什么。仿照原文的句子，进行发挥想象。
导入可以是，如果你离开父母一天，你会做些什么呢？那么我们走进泰戈尔，看看他在离开母亲的一天里，做了哪些事情。
