第十章  孩子在学校

对于孩子来说，学校是一个全新的环境，学校也是对儿童先前准备性的一种测试。

学校对儿童有什么要求呢？他需要和教师合作，和同学合作，同时要对学习科目感兴趣。我们通过研究儿童的态度，举止，眼神和倾听别人说话的方式，他是否以友好的方式接近老师，或躲避老师等行为，来判断这个孩子对新环境的反应情况。

学生是否专注于自己的学业，很大程度上取决于他对教师的兴趣。一个被你爱的孩子遇到眼里的教师会出现记忆力欠缺的情况，这类孩子全部精力都集中在被宠爱的渴望上，而不能集中注意力在学校学业上。孩子会对上学产生悲观消极的态度。

什么才是良好的入学准备呢？母亲是第一个唤醒孩子兴趣的人，并在指导孩子把兴趣转入健康渠道方面起着关键的作用。用孩子的分数来评价和判断一个孩子是愚蠢的。因为智力测试和智商的功能都具有限制性，我们应该以完整性的评定，来判断孩子的最终命运。个体心理学家的经验，如果孩子智力测试上获得分数太低，我们应该找到正确的方法，提高他的分数。

学校日常繁重的课业负担，是一个严重的问题。科目学习应该有连贯和统一性。学习科目的教学应该富有趣味，并与实际生活相连。数学的教学应该与建筑风格和结构居住其中的人等联系起来。培养孩子能以融会贯通的方法处理事情，这是教育的最终目的。

学校读书的孩子都感觉自己处于一种竞争之中。班级应该是一个整体，每个学生应该将自己放入整体中，作为一份子老师循循善诱的引导学生走上合作的轨道非常重要。

制定适当的班级自治计划，对加强合作有所助益。教师应该观察班级里每一个孩子的情况，并提出建议，防止某些孩子会利用惩罚来为自己谋取好处和优越感。

评价儿童在学校所取得的进步是我们应该考虑老师的意见，同时也要考虑孩子的意见。孩子在这方面具有良好的判断力。如果有个别学生妄自菲薄，教师必须向他们指出这样的自我评价是错误的，否则孩子终生难改变，永远不会取得进步。

绝大部分孩子处于平均水平，这反映了孩子心里的惰性，自己局限了自己，经过若干的挫折后不再抱乐观的态度。学生应该清晰的认识这一点，教师在教学实际中也要运用这个道理。

教师和学生都要破除迷信观念，我们应该永远对那些在推脱责任的任何观点持怀疑和否定的态度。

一个相信教育可以训练人的性格的教育工作者，不可能毫无逻辑矛盾的认可能力遗传的观点。这种研究和相信能力遗传却是一种误导。这种思维方式经常错误的忽略了祖先的众多性。我们会忽略社会制度的作用，自然的对有关遗传作用的统计数字影响深刻，错以为这些数字具有相当的说服力。

儿童发展最大的一个障碍，来自家长对孩子成绩不佳的惩罚。教师忘记了一些家庭特殊情况，家庭教育过于严厉，会导致孩子不敢回家，恐惧父母的责备或打骂而绝望自杀。教师自然不用对学校的制度负责，但是，教师完全可以用自己的同情心和理解来缓和学校制度，非人性和苛刻的一面，对特殊家庭背景的孩子宽和一点，鼓励他们，不把他们赶上绝路。特别是青春期的孩子，为了不受责罚，涂改成绩单，逃学旷课，与同类的学生混在一起，形成帮派走上犯罪的道路。个体心理学的观点是没有无可救药的孩子，关键是在于我们要去寻找解决之道。

德国是没有上门家教的制度的，在公立学校任教的老师对孩子了解最为清楚，他们懂得如何正确的观察，了解班级每一个孩子的实际情，他们在一入学就开始观察，很快的认识到他们的生活风格，避免一些后来观察的困难。

从心理学的角度来说，建议老师最好跟班上，让教师有机会密切的观察和了解所有孩子，知道每个孩子生活风格中的错误并加以矫正。

专家并不建议孩子跳级，成绩优秀的孩子可以带动整个班级进步，赋予班级进步更大的动力。

我们还应该注意，不应该分出贫困班和快班，他们的智力并没有太大的区别，但是因为由于父母操之过急或忙碌，对孩子关注太少，使得孩子对入学准备不够而已。照顾这类孩子我们应该发挥辅导老师的作用。时也建议儿童成立自己的俱乐部，孩子们可以获得额外的辅导，也可以在俱乐部中做家庭作业、玩游戏、阅读等，锻炼孩子的勇气和自信。

男女同校的问题，其实是可以促进男女学生更好的相互了解，相互共同发展的一个好办法。同时，我们要关注学校性教育问题，实际上学校并不是性教育的适合场所，如果有学生私自咨询性方面的问题，老师应该给予正确的回答。

通过了解儿童的兴趣和发现他们所擅长的科目。教师可以找到如何教育他们的方法。教师的职责就是利用学生的成功去激励他获得更多的知识。教师给予学生帮助，学生会认识到这一点并给予积极的配合和合作。我们应该找到孩子感兴趣科目，充分利用孩子的感觉器官和视觉上良好的训练，让孩子在科目教学中充分地利用眼耳手联系起来，这是学校成功教育的原则。

教师应该认真的观察每个孩子不同的特征，例如视觉型的孩子对地理科目喜欢用眼睛去看，那么他比听的效果会更好。总之，教师是一个神圣的职业和使命，他铸造学生的心灵，人类未来掌握在他的手中。

作者建议：学校建立教育咨询所，就是用现代心理学知识服务于教育系统。请心理专家和教师一起参与，解决问题儿童出现的懒惰扰乱课堂秩序，小偷小摸但具体案例，嗯，通过心理专家用自己的经验知识，对孩子的家庭和整个心理发展历史加以分析，提出一个帮助孩子具体的矫正决定方案。

首先要对母亲做一个具体约谈，听取他孩子遭遇的挫折原因和解释，接下来由心理专家和母亲一起讨论，找到孩子的兴趣点，最后帮助孩子一起走进咨询室，心理专家了解孩子为什么受挫，为什么他不抱希望等等的想法和原因进行分析。孩子通过这样的咨询活动会双重受益，一方面恢复健康的心理，让他们学会与人合作，恢复勇气和自信。另一方面没有进咨询师的孩子同样受益，这个班的孩子，老师展开讨论，各抒己见，会和这个问题学生相处关系有很大的改善，众人受益。

个人感悟：心理学和教育学结合在一起的可能性。是将现实和同一个问题的两个方面，要指导心灵，就要了解心灵的运作。只有那些了解心灵运作的人才能运用他的知识指导心灵走向更高，更普遍的目标。