今天，写了一篇与诗教不搭的短文，有好友私下问我，如何才是理想中的诗教？想起前段时间在新吴，和同行聊过这个话题。于是，写下如此浅见，算是交作业吧。
首先，诗要和孩子们的生活交融，要让诗中的生活场景与孩子们的生活产生关联。《元日》中的新年场景，唤醒了孩子们新年的美好记忆了吗？吃年夜饭，给长辈们拜年的那份温馨，他们还有那份激动吗？还有那许多不知命的快乐，恰如我少年时最喜欢妈妈让我使劲抓那花生（长生果），是多少欢喜！如果诗给了孩子更多生活的美好回忆，这份诗教，多有意义。
然后呢？我最害怕此时的语文老师，特别像语文老师，恨不得把诗的全部都交给那群天使们。其实，此时最需要的，是打开他们的世界，敞亮他们的生活，让他们说和诗中一般美好的生活，哪怕再贫瘠的土地，也点长出最美的歌声。我喜欢《月光启蒙》，就是那月光下，母亲甜甜的歌声，打开了作者诗的世界。让他多年后，在地球最深处挖煤，仍然有诗心，仍然写出最美的诗句。
所以，最理想的诗教，就是孩子们在他们的世界里，尽请歌唱。语文的专业说法是言说，是言语实践。我更喜欢充满诗意的表达。他们永远是他们自己最好的诗人，我们，仅仅做一摆渡人而已。
很多年不写诗了！有时梦里，还是希望有点诗兴，有点诗情！做有诗意的语文老师，我还得努力些！
