以前，听到身边的同事评价我们共同的同事，工作变动，待人接物也随之发生变化，总不置可否，既不附和，也不反对，因为对同事所言的变化没有了解，所以无法发表自己的意见。但随着整日与孩子们接触，且还伴有自己工作内容的变动，却渐渐对同事所言的“变化”有了感同身受。
本学期，学校创建南京市语言文字规范化示范学校，尽管每日所有师生都在使用语言文字，感受着语言文字规范化的重要性，但是，面对市级创建，为重视与确保起见，还是需要面向全校师生，做集中的主题讲话。于是，在周一全校师生到场的升旗仪式上，我做了《说普通话，写规范字，做文明事，当中国人》的主题讲话。讲之前以及讲之中，更多考虑到的是基于学校创建的需要以及基于氛围营造的需要，其他的并没有顾及到很多，所以，讲之后，也就任由其他的工作占据了属于这次主题讲话的记忆空间。然而，此后与孩子们的接触，却让我感受到自己对于主题讲话的认识还失之草率，因为在与孩子们的接触中，有一个非常重要而又强烈的感受，那就是孩子们把我的讲话看得很重，甚至比我自己看得都还要重。
故事一：孩子们布置家庭作业，板书的字迹更加端正啦！
从四年级的时候，每日所有学科的家庭作业，都会由不同的孩子统一板书在教室黑板固定的位置。虽然也曾将布置不同学科家庭作业的孩子的书写做过比较，但因为仅仅是小范围、弱比较，所以对孩子们作业布置的书写影响并不大。
在国旗下作《说普通话，写规范字，做文明事，当中国人》的主题讲话之后 ，继续每日进班上课，每日有孩子在黑板上布置当日家庭作业，但是，却惊喜地发现孩子们在黑板上的板书更加端正了！无论是家庭作业的布置，还是解答过程的书写，落笔都比从前更加谨慎，书写自然也就比以前更加工整。
主题讲话之后，并未在班级里直接针对孩子们的板书提出进一步的要求，但是孩子们已能体会我主题讲话的内容与要求，并在行动中自觉予以贯彻和落实，可见作为老师、作为校长，在全体集会时，面向全体师生一言一行皆有意义，因此皆需慎重。当努力传递正确的价值观，规避不恰当的负面影响的产生。这也是为人师表的应有之义与恒久追求吧。
故事二：华校长，您跟我们说过……
南京市语言文字规范化示范校现场验收活动过后，栖霞区举行第四届小学生诗歌创作大赛，作为分管校长，与指导教师一起陪同代表学校参加比赛的孩子们去仙林小学参加比赛。小选手中有一个一年级的小男孩，名叫曹奕辰。在车上跟我聊天，谈到朗诵，提醒我：“华校长，我知道我们要说普通话，写规范字！因为您在国旗下跟我们讲过……”
这次讲话在我这里已如风拂过，但是，却在孩子心里留下短时难以磨灭的印迹，孩子记得如此清楚，记得如此牢固！甚至还记得当天讲话当中，我举到的其他几个例子……
“华校长，您还跟我们讲，要做文明人，就需要从说普通话、写规范字开始！”
……
只是一次主题讲话，但孩子视如珍宝，反复体味。因此，当我们的角色发生变化的时候，我们应该对自己的职责有准确的认识、有能与时俱进的定位。因为，如果我们把握不当，则会让身边对自己报以厚望的人感到失望，而这绝对不是自己的本意，更不是调整自己工作岗位、对自己给予殷切期望的领导的初衷。试想，如果我那次的主题讲话，言之无物，不能从孩子们熟悉的要求谈起，无法激起孩子们的共鸣，不能对孩子们的学习与生活、做人与做事提出具体的建议与要求，那么，孩子们也将我的这次讲话记在脑海里，而这样的记忆除了占据记忆空间，徒增孩子们的记忆负担之外，又还会有什么样的价值与意义呢？仅想一想都已经不寒而栗。
所以，由一次主题讲话之后孩子们的反应，再联想到身边同事因工作变化而带来的处事态度的变化，渐渐可以对其变化心生理解与体让。再联系到自己，又感觉到压力之大，任务之巨。
作为教师，作为管理者，让自己变得越来越好，不仅是自我修养的需要，也是身边孩子以及老师、家长对于好老师、好管理者的需要和呼唤，也就是说让自己变得越来越好不仅为了自己，也是为了他人。
作为教师，我们需要持续学习，不断提升自己，以能做到谨言慎行；作为管理者，我们有同样的需要，且这里的要求还会更高。
从孩子们的谈话中，从孩子们的行动中，看到自己的所作所为，因为希望孩子能够变得越来越好，所以也需努力让自己变得越来越好。
