今天上午上完课，回到办公室。发现办公桌上有一张折起来的信纸。打开一看，是彭##的检讨书，仔细一看又不是检讨，是自己的心理独白吧。
原文是这样的：
老师，您好：
我呢，想跟您说一说自己的个人问题，我本想在班里找一个人倾诉一下，可总感觉找不到合适的人，所以就想到了您。
我总感觉自己控制不住自己，总是满脑子的消极思想，根本没有太多进取的思想，短短四天，我就被扣了7、8分，平均每天两分。而我想的是：“减1分，小意思，不用怕”“减2分，才两分而已”“减3分，坏了，要写检讨了。”于是再减分，就感觉反正要写检讨，还怕什么，减就减吧。等到减到5、6分，才真正意识到，“坏了，减的分也太多了，我不能再玩了。”可这种思想还坚持不到一节课，就没有了，下一节课还是老样子。总感觉越来越不了解自己，越来越控制不了自己，就是想请您使劲治治我。
一个人的改变是从发现问题开始的。看到孩子给我写的信，我心里很高兴。因为青春期的孩子已经在开始反思自己的行为了——这是孩子成长的标志之一。分析这个学生，由他的信我可以读出下面这些内容：孩子的学习习惯不是很好，如果孩子上课、自习时有好的习惯，认真听课、笔记，就不可能扣分较多；然后是自律意识比较差，脑海深处没有纪律意识，再加上缺乏恰当的时间管理，这应该主要与家庭教育有很大关系；其次是学习的成就感不强造成的学习动力不足的问题。孩子能向老师求助，就说明孩子已经发现了自身问题，也正在积极的寻找解决问题的办法。
下午饭后我找到孩子，就以上的几个问题给他提供解决问题的建议。我认为最重要的是时间管理意识的加强。45分钟的课堂或者自习课应该如何分配？在完成老师布置的作业的同时，要学会自己给自己布置作业，如练字、英语背诵、写日记等等。只有让自己真正忙起来、学起来，才是解决问题的关键。另外今天晚上有一节自习，我会让英语课代表提问英语，借这个机会表扬他，让其感受学习带了的快乐。
相信孩子一定会越来越好！
