时间在哪，结果就在哪，万事都是这一个道理。教育子女，一是率先垂范，二是你花了多少时间陪他。你不能一边打麻将，一边喊他好好学习；也不能成天忙工作早出晚归，周末突然找到时间把他揪来“教育”一通。你必须跟孩子有“交情”，就像兄弟一样，“一起扛过枪，一起打过仗”，那就完全不一样。
我家二娃上六年级，我们小时候都知道，最烦人的作业是背课文。二娃三岁去加拿大，后来在美国，四年级才回来插班，语文是一个老大难。那天要背唐诗，我灵机一动，和他一起背，一边给他讲解，一边和他一起背诵。二娃开始时很惊异，我也对自己的创意感到得意，父子一起很愉快的把三首诗背下来了。第二天放学回来，我问他怎么样。他说，老师每个人都检查了。我说你背下来了吗？他说：“当然背下来了。我觉得这几首诗，我这辈子想忘都忘不掉了。”
2021年12月20日，因为第二天有华与华百万创意大奖赛，我提前一天住到比赛的酒店。二娃回到家，听说爸爸今天不回家，情绪激动了。他说晚上要背课文，一路期待着和爸爸一起背的。我说你愿不愿意到酒店来跟爸爸住嘛？他说愿意！
晚上八点，我跟客人吃完饭回到房间，和他一起背课文。这天要背的课文有两段，一段是贝多芬给木匠和他的盲人妹妹弹钢琴，月光曲：
“皮鞋匠静静的听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷去了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个的朝岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
我先给他讲解：
“背诵不是目的，老师要求背诵这一段，目的是要你学会这种描写的方法。
“‘先说天，后说山，说完大塔说旗杆。先说江，后说河，说完小沟说车辙。’总之都是由大及小，由远及近，先说大的，远的，然后说小的，近的。你看，先说大海，月亮从水天相接的地方升起，然后说细节，海面上的银光，月亮穿过轻纱似的微云。
“接着，讲时间线上的变化，发生什么事，海面上刮起大风，浪花涌起，涌向岸边。
“大、小、时间线上的变化都说完了，接着就要说到人。因为如果没有人，景物就没有意义，这里的人，就是皮鞋匠的妹妹，月光照在她的脸上，她睁得大大的眼睛，仿佛看到了波涛汹涌的大海。
“总之，就是大、小、时间变化、人，这四个步骤。”
接着，我就和二娃按这个节奏来一起背诵，一边背诵，一边提醒他：“大！小！变！人！”
很快背会了。
我接着给他加餐：
“你看，华与华方法说，所有的道理都是一个道理，这就跟我们华与华讲三现主义是一样，三现主义是说，你解决什么问题，都一定要到现场。三现，就是现场、现物、现实。现场，就是大，就是整体，看现场要有鹰一样的眼睛，俯瞰全局、全貌；现物呢，就是小，现场有什么东西，一件一件列出来，看现物，要用兔子的眼睛，蹲下来，看到细节；现实呢，就是发生了什么事，时间线上的变化，看现实，要用树木的眼睛，树一直呆在那里不动，看到前后变化，来龙去脉。”
二娃似懂非懂，没关系，埋下一粒未来会懂的种子。
接着看第二段背诵任务：
“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
我说，这段容易！因为它在修辞上都是重复，鼓琴，志在什么什么；善哉，什么兮什么。父子二人一起诵读，一会儿工夫，愉快地背得了。
时间差不多九点，一个小时，全部完成。二娃问我：“爸！1月11号你有没有时间？我12号期末考试，我最后复习可能需要你！”我查查日程表：“没问题！”
