我是一位数学老师，20年教龄那年，买断工龄，专职从事儿童心理指导、潜能开发、经典诵读工作。
我工作第五年，我儿子出生，那年我第一次看到了卡尔威特的“零岁教育”，当时很激动，想着以后大家都知道早期教育了，没有成绩差的学生了，我们做老师的可轻松了，可是，在以后的岁月里发现学生不是一刀切的像书中描写的那样发展。
有学生确实出类拔萃，课堂内容一点即通，面临考试，特别放心他能考出他平时应有的水平；而有的学生，课堂上听的明明白白，回答问题头头是道，转眼又都还给老师，考试时忘的一干二净；还有对难度稍微大一点的内容，有学生就听的云里雾里了，让他注意力集中，那只能是奢望了。更多的是，小时候都差不多的玩伴，小学低年级成绩差别不大的同学，随着年龄的增加，年级的增高，考试成绩的差别越来越大........面对这众多的问题，我开始学习、探索各种各样的方法，发现很多孩子成长过程的自然规律，找到很多适合各个年龄段孩子要重视发展的能力，致力于让每个生命都能愉快的成长、学习，都能有为社会服务的一技之长，我不厌其烦的把自己这些经历和经验告诉周围的人。
随着自己的年龄越来越大，马上60岁了，接触的家长和学生越来越多，目睹着周围很多年轻的妈妈对早期教育存在“误读”或者对早期教育是“无睹”，心里有一份“着急”。
我想把这么多年的经历，一点点的分享出来，和年轻的父母们共勉。
