文｜紫芋湾
批注一
围绕一个中心去写，意味着我就要舍弃很多我在阅读过程中读到的感悟。
因此我在头脑里问:阅读后那些零散的感受难道不像山上自然长出的鲜花么？为什么仿佛要从这一大片感受中采一束插在花瓶中，给人看？哦，我的一大片，给人的感觉太凌乱。一大片搬不过去，无法全部搬出去。因此只能采一束作为代表插在瓶子里。嗯，阅读时及时的记录很珍贵，尽管我没有全部把它们分享出来，但不可否认他们从我的感受里、想象里、思考里、回忆里“生长”了出来。
批注二
写在书的第一页:无论是哪种年龄段的书，只要有颗学习的心，都能学到点什么，哪怕这只是一本童书。
批注三
做批注的意义是及时记录当时的感悟，划记那些引起你注意的句子，在二次翻阅时能快速地浏览到关键信息，也在要分享时或写读后感时提供有用的素材。因此，我觉得边阅读边做批注是很有用和很享受的。阅读的过程中边读边写并没有打断，回忆、共鸣、联想等都是对阅读有感悟的那个点的一种延时感受。
批注三
果爸爸愿意放弃做生意来到云顶创办早已颓败不堪的云顶小学，为成千上百的留守儿童送去爱心和最好的教育。他还用自己的钱出力拉了一条十几公里的长途电话线，让山里的老人能和远方打工的儿女们联系。别人对这件事“想都不敢想”“不敢相信”，但果爸爸就是“干成了”这件“轰动乡邻”的大事。
我们被长辈深深影响。果爸爸能不计名利回到云顶光复小学，不计回报做一些为民服务的好事，这跟他爷爷有关。书中介绍:杨果的太爷爷和爷爷都曾是小学校长，世代爱读书。世事变幻，家道中落。杨果十四岁不得不离家时，病榻上的父亲叮嘱他:“改变一个人命运的，除了财富，就是知识。财富看得见，知识看不见，相比财富，知识是可以通过你的努力掌握的，它可以让你心胸开阔。”父辈都心系教育，且重视教育，耳濡目染中，杨果也走上了教育之路。
这让我想起，年前看到刘强东的新闻。刘强东作为一个大企业家大慈善家，除了本身学习用功，他能为民做些好事，也是收他父辈爷爷辈的影响。刘强东的爷爷以前是个医生，他帮助过乡里很多人。有一次刘强东的老师经过他们家门口时，刘爷爷发现了他脚受伤，主动上前医治。不是说这个人是老师就尊重，是刘爷爷打心里能有这份帮助他人的善心。
这也让我想起，我被舅舅影响。记得有一次，我搭舅舅车去县城上学。舅舅做了点小生意，他和司机讨论起做人。他说别人愿意跟他打交道，也就是因为他能吃苦，不偷工减料、不耍滑头。坐在旁边的我默默听着，内心就在想:我要做什么样的人，我肯定也要做一个受欢迎的人，做事踏实、勤奋的人。
我们如果是“好孩子”，如果期盼自己越变越好，那么在成长的道路上，我们遇到什么、听到什么时，会对有用的、好的事情、促进成长的话语进行自主选择性地学习。
批注四
果爸爸为了让小石头有安全感，他带小石头去正视恐惧，陪他、关爱他、亲近他、让他信任、友好他、分享给他成长的故事。
果爸爸为了让李千万不再偷东西，扬起的长鞭没有当着全校人的面打下去，而是掰成两段，并跟他约定挂在床头随时提醒自己改正。“鞭子没有打在身上，而是打在心上。”
老师的爱就像涓涓流淌的小河，需要持续，需要时间，需要柔软，需要耐心等待。
批注五
写在最后一页:世界上有许多人一生下来就注定不同，有些人是有名的鲜花或大树，有些人落在深山老林是不为人知的野花小草，只要他们拥有爱好好活着，他们都能绽放生命的光彩与感动！
