十六位参赛老师各显神通，一展风采。他们充分利用各种教学资源，创设多种情境，强化数学体验，渗透思想方法，注重培养学生的思维能力，为我们呈现了各具特色而又有数学味的课堂。有人说：数学是一种别具匠心的艺术，是打开科学大门的钥匙，是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。在这次数学竞教活动中，无论是在台上激烈角逐的后起之秀，还是台下细心聆听的评委老师们，皆收获甚丰。
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1．和谐课堂，乐在其中
课堂是学生学习知识的园地,教师传道受业解惑的圣地。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而且在于激励、唤醒、鼓舞。老师们重视课堂教学，把和谐带入课堂,使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围中,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。在此次竞教课堂中，老师们风趣幽默，和颜悦色，笑意盈盈，把愉快与热情传递给学生,使学生如浴春风，受到潜移默化的影响，从而心情愉快，充满激情地投入数学学习中去。
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2．生活课堂，学以致用
生活离不开数学,数学来源于生活,离开生活的数学是苍白无力的，生活是数学的生命之源。
参赛教师们创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,加强感知,激发思维。如几位老师分别执教的《分数的初步认识》《倒数的认识》《常见的数量关系》，他们注重从现实生活及学生已有经验出发，从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型，培养学生的数感、符号意识、应用意识，让学生学习使用符号进行数学表达和数学思考，让学生在具体活动中体会数学建模的过程，帮助学生树立了初步的模型思想。
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3．灵活课堂，举一反三
课堂上，老师们合理科学安排，改变机械训练,提倡精讲精练。老师们讲思路、讲方法、引导学生自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力。
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几位老师分别执教的《认识钟表》《植树问题》《合理安排时间》，准确地把握了教学本质，注重了学生主体参与，设计了合理的数学问题情境，启发学生独立思考，与他人合作，给学生提供了充分的数学活动时间，让学生经历问题、发现问题、提出问题、分析解决问题的全过程，感悟数学与生活实际之间的关系，培养了学生的抽象逻辑思维能力，创新意识和应用能力，提升了学生的数学素养。
在课堂中，老师们注重引导学生掌握数学方法,授之以渔，而不是生搬硬套。在面对具体问题时，启发孩子们灵活运用方法,举一反三,就轻轻松松解决问题。
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4．实践课堂，活力无限
“实践出真知，动手出创意。”数学只有在实践中得以延伸。张小丽老师执教《直线、射线、线段》，冯梓瑜老师的《周长的认识》，杜贵君老师的《平行与垂直》，鲜长老师的《数对表示位置》，袁丹老师的《角的初步认识》，他们的设计体现了根据为物体特征抽象出几何图形，根据语言描述想象，并画出图形，让学生的数学思考外显，在动手画的过程中寻找图形的本质特征，注重学生观察表达能力、动手操作能力、合作交流能力的培养。
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总之，数学课堂学问无穷。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”老师只有不断学习，勇于创新，数学课堂才会生机勃勃更加精彩。
供稿：张菊秀 张菊群
供图：彭红秀 何 宇