阅读前
女儿已开课很多天了，我从未接送过她，每天都是她自己穿梭在各个补习地点，上下楼要四个来回，特别辛苦。可她从不抱怨，感觉女儿真的长大了。
这几天除了阅读专业书籍外，女儿把她喜欢的书介绍了好几本给我看，可我总是以忙推脱，女儿也不勉强我。其实我知道女儿的用意，她是希望多和我交流同读一本书的感受。所以今天我早早起床开始读写，希望能有多余的时间陪伴女儿读书。
阅读中
这篇文章的作者是一直关注我们乡村班主任成长的林进材教授和林香河博士。“本文的主旨在于说明乡村学校班主任的创新与实践理念，通过一位台湾少数民族班主任如何引领学生踏上国际舞台的经验与实践，提供乡村学校班主任在班级管理与专业发展上的参考。”作者从分析乡村班主任面临的问题与处境开始，提出“教育111”理念，再结合该理念阐述台湾一所少数民族学校的教育信念、教育愿景、教育发展，最后例举这所学校中唐秀月老师，一位普通乡村班主任如何展开思考，如何做的决定，如何创新实践，带领学生组建的合唱团唱到世界舞台的。在阅读中我被唐老师的所思、所做深深打动着，唐老师所呈现出的专业与乡村教育的探索精神让我很是钦佩。唐老师的专业成长离不开自己的努力，离不开学校的支持，离不开地区教育政策的引领。
一、从地区、学校层面来分析
从作者例举的学校来看，学生总人数36人，与我所在学校情况类似。这几年随着城市化的推进，我们学校的学生人数锐减，人数最多班级只有5人，面对这样的校情，从地区教育管理部门来看对这类学校的关注甚少，更不可能从整体提出像台湾学校推展的“教育111”理念，关于这一理念作者提出了主要包括的三个重点：（1）一校一特色：每所学校都能经营成一所有效能学校，而且至少发展学校一项特色。（2）一生一专长：每一位学生至少发展一项艺术或运动专长。（3）一个都不少：把每一位孩子带上来，而且带好每一位孩子。教育理念形成后，怎样实施？成了学校要考虑的问题。结合本校的实际，如何融入教育理念开展教育教学？通过对文章中青叶小学SWOT分析表格的阅读，感觉我所在学校也应做一些具体的统计分析，以找出可以开发的资源，进行有特色的乡村教育。
青叶小学运用“信念、愿景、发展”三层次的经营理念。在教育信念方面：（1）我们相信每个孩子都有远大的梦想。（2）我们要用爱与榜样感动每一个孩子。（3）我们要为孩子共筑一个幸福的校园。 在教育愿景方面：（1）精致人文：有人性、有品位的校园。（2）创意学习：有学习的能力，有生活的能力。（3）幸福校园：时时感恩，天天幸福。在教育发展方面（1）艺术青叶。（2）幸福青吐。（3）芬芳青叶。
阅读这一段后，内心很不平静，总想着我们学校的信念、愿景、发展是什么？我们学校没有以上所说的教育资源，我们有什么？能做什么？作为学校一名普通的班主任，我希望学校前景一片光明，学校里的每一个学生都得到多元发展。因为“教育最伟大之处，在于具有化腐朽为神奇的力量，这种力量源自‘永不放弃任何一位孩子’的核心价值。”
二、从乡村班主任的实践创新层面分析
唐老师的教育使命感促使他不断地思考以下五个问题：
1.“我是谁？我不是谁？”既自己有哪些专长，哪些优点？自己还需要加强什么？存在哪些缺点？
2.“我在哪里？我不在哪里？”既结合学校实际思考，学校有什么资源，需要什么资源，我能找到哪些有利与学生发展的学校资源？
3.“我的学生有什么？我的学生没有什么？”既“学生具备哪些特质”以及“需要培养哪些特质”，老师要有全面的考量。
4.“我的学生家里有什么？没有什么？”既全面了解学生家里的情况，家长对学生的教育支持度，以及能提供的教育资源。
5.“我的学生小区里有什么？没有什么？”结合学生周边的生活环境，了解其特有的资源，把这些特有的资源融入班级生活中。
通过深度的思考，唐老师对应思考的问题做出了以下五方面的决定。
1.从自我定位做起。从自己最擅长的开始，以学生发展为主，给学生提供一个快乐的学习环境。
2.从乡村学校定位展开活动。根据学校实际情况，学校的教育理念，通过管理班级创新活动方案，开展乡村班主任的教育行动。
3.从“学生有什么”到“做什么”。这是对学生的引领问题，通过了解、掌握学生的自身特质，并将其融入班级教育教学工作中。
4.从“学生家里有什么”到“做什么”。通过“家校合作”，将学生家庭的各种资源和人力，引进班级管理与活动中。
5.从“学生小区里有什么”到“做什么”。就是将小区的各种资源和特色，规划设计到班级活动中。
深思熟虑后，唐老师脚踏实地，循序渐进地把学生的天籁之音融入教学、融入班级管理中，从学校唱到小区、唱到全县、唱到台湾、唱到全世界，一步步见证着“凡事只要用心就能更新”。
三、从自身层面分析
唐老师的事例，激起我继续努力的勇气与信心，在面对乡村教育资源匮乏的教育环境中，依据唐老师的思考与实践，结合自己所处的实际情况，我应该从哪里做起。
1.坚定自己的教育信念：不断丰盈班级日常生活，还孩子一个美好的童年。通过提升自身的专业知识，以及从小生活在乡村的体验，引领学生通过开展自然主题融入生命的班级活动，促进学生生命成长。
2.依据学校的经营理念：打造书香校园。结合学生年龄特点通过购买、借阅等方式打造书香班级、书香家庭，开展亲子共读、百日阅读等活动，培养学生的读书习惯。
3.了解学生特点：学生每天生活在乡村大自然的怀抱中，对身边的自然现象充满兴趣。把这些自然资源融入班级教学中，提升学生的科学知识、劳动技能、习作兴趣。
4.了解学生家庭生活：通过家访了解学生家里饲养的动植物，以及家长对活动支持态度。把学生家中的资源引进班级教学当中，培养学生的观察能力，审美素质。
5.了解小区资源：乡村的小区其实就是一个村屯，在这里每个月都有两次“赶集”，地点就在学校附近。我可以设计一些购物活动，通过引领学生自主规划，购买，反思培养学生的财经素养。同时学校附近有村卫生所、敬老院，如果邀请卫生所的专业人员给学生讲解包扎、看说明书等简单的医学知识，从而提升学生的安全意识。
作者在文章的结尾处鼓励并指导乡村班主任说： “担任乡村班主任时，别让传统的观念影响自己的理念，别让抱怨的声音，淹没了专业成长与发展的信心，只有朝着专业学习与成长的方向，努力充实自身的专业能力，就能通过‘创新与实践’，为乡村学校带来一个更专业更开阔的成长视野和未来。”我是乡村的孩子，所有的努力也应回馈给这片养育自己的沃土。
阅读后
本想上午就完成读写计划，没想到还是被一些琐事耽搁了时间，拖到了晚上。还好没有拖到明天，依旧坚持每天读一点，写一点。
