课堂是课程开发和生成的过程，你走上三尺讲台之前绝不会想到这一节课会发生怎样的故事，学生会给你带来什么样的思考，因此我更爱老师这份职业。
今天教了《海豚救人》这一课，课文通过三个小故事来讲述海豚是人类的好朋友，被称为见义勇为的“海上救生员”。讲这篇课文我主要抓住课文的三个事件来讲，故事总结的很顺利。当讲到第一个故事时，我抛了一个问题留给学生，问题是:你从哪些地方可以看出海豚救人的方法，这一石激起千层浪，大家你一言我一语，高高举起右手，迫不及待地想要回答。我挑了班级成绩不错的刘玉菲来回答，她回答道:“老师，可以从沉、拖、甩三个动作讲述了海豚救人的方法”。她找得、分析地很到位，我正想着用什么样的语言来表扬她，裴子燕又高高举起右手，我疑惑她还有什么问题？她站起来理直气壮地说:“老师，我觉得甩这个字虽然能看出海豚救人的办法，可作者用得不好，既然海豚是人类的好朋友，救人怎能用甩，不怕把人甩出去摔坏了吗？或是碰撞到石头上，那样不是让伤员的伤雪上加霜……”这一质疑，引得学生们窃窃私语:是呀，甩到岸上会不会伤的更重？是呀，会不会头破血流？是呀，会不会甩死……我一时语塞，想这个问题的答案，或想着继续进行课程，把这个问题留在课下。这时，催博瑞，一个上课总爱把小手收起，把嘴巴紧闭的孩子，羞怯地举起了手。他站起来说:“老师，我想海豚没有双手，它救人不能举起人，它不能离岸太近，它会搁浅的。”当即掌声响起，我也为他的答案折服，一个不爱表现的学生，读课文、分析问题的能力不输学习好的学生，而我更在想，老师也不一定样样都比学生懂，我并没有因此觉得自己不会而觉得尴尬，我更以欣赏的眼光来看待学生，给他很高的评价，鼓励他以后上课要积极发言。
课后，我想起孔子说得那句话“三人行，必有我师，是故弟子不必不如师，师不必不如弟子”
