晚上备课，在课件的使用上，我又一次陷入思考：课件是用得多好，还是用得少好？我想，不同的老师可能有不同的理解。还有人可能认为，幻灯片张数的多少要根据情况而定。
今天晚上，我看到朋友圈中有直播分享，题目是《活在静悄悄的课堂里》。我没有细看直播，但对于题目来说，我有同感。课堂是热闹一些好，还是静一些好？其实，我更倾向于后者。就拿课堂教学来说，不少老师喜欢内容繁多的课件，我们试想一下，一堂四十分钟的课堂里，如果老师和学生的大部分精力都花在不断欣赏一张又一张的幻灯片上，学生还有什么思考的时间？还有多少时间去训练学生的语言表达能力？回到《语文课程标准》（2022年版）对语文课程的定义及要求：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质……”
由此，我们可以试想一下，课堂教学中，当老师在忙着放一张又一张的PPT时，当学生在忙着欣赏一张又一张的PPT时，还哪有时间去品味语言、提升思维品质？
究其原因，是老师在研读教材时，没有认真地吃透教材，没有领悟教材的重难点，没有做到大胆地舍弃。当然，还有一部分老师是图省事，对现成的课件抱有拿来主义。殊不知，这样下去的结果是既没有提升教师个人的素养，也没有培养学生的语文素养。所以鼓励孩子的朗读和思考是课堂上必不可少的环节。
