相比于精神抖擞，斗志昂扬的前两周，这一周明显状态欠佳，而显得有些倦怠和疲惫。仔细反思了自己的缺点：第一，是对于备课的投入度不够，没有仔细投入对课的研究，因而上课的效果欠佳，对于教学进度的把握也不够准确；第二，作息时间安排不合理，整个人的身体状态和精神状态都很差；第三，没有继续坚持对学生的个性评价和追踪，也没有开展学生个性档案的建立。在周末中偶然阅读了一篇名为《作为学习参与的课堂沉默：意蕴表征、价值审视和引导策略》的论文，作者在文中将【课堂沉默】划分为两大类型：逃避型沉默者和学习参与型沉默者。这也启发我，在埋怨学生课堂参与度不够的同时，一方面需要反思自己的教学能力，另一方面也需要区分学生的沉默类型，一类是是想参与而不敢参与，二类是静默参与，此外，还有三类，即等待参与，以及四类，即拒绝参与，对于不同类型的沉默，教师应该如何处理？我也在积极探索之中。从目前来看，我只是到达了最表面的和学生的形式交往，而没有到达更深层的，即进入学生的内心，即实现心灵的沟通。

      在反思自己不足的同时，也需要及时记录和总结自己在这一周做了什么，进而从已经完成的事情中去寻找新事物生长的可能性。

     首先，完成了学生个性卡片的制作。为了表达对学生在教师节祝福的感谢，我给每个班同学都准备了一份小贺卡，每份小贺卡上都有我对他们的祝福和鼓励，可能在别的老师看来这样的形式太过夸张，但是我一直秉持着教育需要仪式感的观念，对于学生的一点一滴进步和改变都给与予充分的鼓励与关注，但是感到羞愧的是，我仍然无法认识每一个学生，有些学生的名字也叫不出来，这实在是我的失责。

      其次，对于个别学生给予了特别的关注。例如，针对性格胆怯的陈依诺，我利用她喜欢的手工为契机，以教她做手工为条件，激励她按时完成历史作业。让我很惊讶的是，她真的发生了改变，开始主动问我历史作业，并且积极订正作业。更让我感到惊讶的是，她的妈妈也送给了我一只千纸鹤。这也更让我好奇陈一诺的妈妈到底是什么样的人，更敬佩她对于女儿成长的关注和陪伴。我也希望能尽我自己的所能，让陈依诺小朋友发生积极有益的改变，健康快乐的长大。还比如，针对爱好阅读，但是不爱学习的赵淮南，我以三次作业A等为交换条件，如果连续获得3次A等，就送她一本喜欢的侦探类书籍《白夜行》。令我很开心的是，她真的获得了3次A等，而且每次作业都完成得很认真，于是我也完成了承诺，不仅送了她一本书，而且跟她一起完成了一本《阅读存折》，希望她每次都能和我分享她的阅读感受，希望通过这样的分享，能帮助她养成阅读的习惯，提高她的表达和写作能力。再比如，针对于一些交作业困难户，我也分别进行了个别谈话，希望能看到他们的变化。就三周的教学体验来看，五班的整体活跃程度和作业完成度都最佳，所以我对于五班的作业难度和问题难度都会较高一点。四班学生的知识基础和作业完成度最差，因而整体缺少自信，所以我会对于4班尽量会多一些关注和鼓励。然而，令我现在比较疑惑的是，如何把握和学生交往的度？一方面，我很希望和学生保持很好的关系，另一方面因为和学生过于亲近，而导致他们失去了师生交往的原则和界限。今天特别找到了庄孙涛同学，她是一个很阳光的女孩子，性格开朗，我和她交流了我的想法，但是从交流效果来看，她好像开始对我产生了畏惧，接下来如何相处还需要我的继续思考。

      其次，本周进行了一场师徒结对仪式，我也作为见习教师进行了主题发言。尽管已经开展了仪式，但是实际上的师徒结对仍然只是一个形式，和师傅的交流少之又少，和教研组的交流讨论几乎为零，这也让我很受挫，如何快速提高自己的专业能力成为了我为之困惑的首要难题。在短短的三周学校工作中，形式主义是给我留下的最深刻的感受，活动的形式主义，会议的形式主义，教研的形式主义，这也让我多次后悔自己当初的就业抉择，因为贪图眼前的小利，而失去更大的发展空间和机会。未来又该向何而去，我也依然迷茫怅惘。

      最后，和学生一起完成了一次采访活动，这次采访的活动主题是“你打算如何度过你的国庆假期？”。首先，与学生共同讨论了采访稿的撰写方案，并在他们稿件的基础上进行了修改；其次，陪伴他们一起拍摄视频，给予他们鼓励和支持，并以零食和奶茶奖励他们。在过程中看到了学生们的认真和才华，但是在过程中，仍然存在我过于主导的倾向，而缺少了学生发挥的空间。如何在活动中真正发挥学生立场，更需要我的继续探索。

      在今天，因为偷懒，没有再继续上新课，而是利用“九一八”契机，给大家看了一部纪录片，以对话讨论的形式探讨了九一八事变爆发的原因、经过和影响。值得惊讶的是，三班同学的积极参与与思考，但是因为我的事前准备不足，教学设计过于简单，而没有最大程度地发挥这节课该有的教育效能，例如，视频时间太长，史料太少，结论太多等。对于聪慧的三班，我又应该采取何种方式教授他们，激发出他们的最大潜能，而不浪费他们的灵性，也是需要我的更加用心。

       在学校中，时常会因为和学生一起行动，而感到开心和满足，但也会因为事务过于繁琐和重复而感觉烦闷，至少在现在这个阶段，我还没有找到一条高效的问题解决路径，而是一直在埋头苦干，这也需要我自己的思考和改变。在办公室中，时常听到老教师们的抱怨，也时常看到一些匪夷所思的教育管理措施，这更加深我对于“学校就是监狱”的看法，从7点到5点半长达10个小时的在校时间，接连不断的课程让教师和学生都疲惫不堪，集中营式的管理让学生失去了活力，强制性的教育改革措施让教师失去了创造性。现在看来，这一场有如迅雷之式的减负改革好比一场闹剧，老师和学生都成为了被管控的机器人，连具体的作业完成时间都被严格规定，学生成为了不会自主思考，自主学习的“废人”，何来未来的建设者一说。身在暴风眼下，着实为中国的教育发展感到悲哀和担忧，也为我的教师生涯感到无力。

       从这篇反思来看，似乎是一篇很丧的文章。希望利用中秋假期，及时调整自己，以更好的状态迎接下一周的到来，开始积极有益的探索与实践。

                                                                                                   记于2021年9月18日