每当你经历挫折，被别人抱怨的时候，你是如何反应的？
罗振宇老师在《奇葩说》中说到：主观世界和客观世界有一道鸿沟，掉下去就是挫折，爬上来就是成长。
这两天，我和学生之间因为成绩的事情互相抱怨，而让我们彼此都获得一次非同寻常的成长。
01起因
最近我们学校刚刚经历了一次月考。月考成绩出来，我就变了脸色，因为平均分只有48分。望着这个史无前例的低分，我变得很沮丧。因为从上九年级，这批学生的政治成绩在我的手里就没有好过。以往的教学手段到了这批学生身上都不起作用，他们让我踢到了铁板。
中午放学时，我的一个学生迎面走来，兴高采烈对我说：“老师，我的政治成绩创了历史新高：25分。”说完这句话，这个学生就走了。
只留下我在原地呆愣了片刻，有点伤心，有点难过，也有点气愤。
晚上，我因为这件事辗转反侧，难以入睡。现在的学生怎么这么难搞，自己不好好学习，反而成天抱怨老师，将学习的责任都推给老师……
在持续的抱怨中，我突然想到一个问题：为什么我和学生都在抱怨呢？
02什么是抱怨？
生活中，我经常抱怨，也常听到别人抱怨。然而，我和周围的人从来都没有细想过为什么要抱怨，似乎这是一件再寻常不过的事情，尤其是当老师的面对一群熊孩子的时候。
抱怨，是因为人的需求或者期待没有被满足时，通过语言或者行为报复对方的一种表现。
人们的需求和期待，分别来自两个方向：一个是自己的，一个是他人的。
那学生的这句抱怨，来自学生的某种需求或者期待没有被满足，这个需求是来自他人。她的需求就是希望得高分。
那作为老师的我应不应该帮助学生的这个期待呢？
应该！因为这是本职工作所在。
03鹅和金蛋的故事
第二天上课，我说昨天我和咱们班的一个学生因为成绩发生了一次争执。那个学生赶紧说道：“老师我只是和你开个玩笑！”
我摇摇头对她说：“可能对你来讲是个玩笑，但是我很重视这个抱怨，我很重视。这件事刷新了我对于抱怨的认知。大家要不要听听？”同学们很有兴趣，大声喊着让我讲讲。
我跟学生们谈了谈自己对于抱怨的理解，然后说道学生有想得高分的期待，对不对？同学们点头说是。我没有直接说怎么才能得高分，而是又重提了鹅和金蛋的故事。
这个故事来自《高效能人士的七个习惯》，作者在书中写到：
一个穷困的农民，有一天在他的鹅圈里发现了一个闪闪发光的金蛋。开始他以为是个恶作剧，但是经过验证，他家的鹅每天都会下一个金蛋。他把金蛋卖了，很快就成了富翁。
可是财富使他变得贪婪又急躁，他无法满足每天一个金蛋。突发奇想把鹅给宰了，想取出鹅肚子里所有的金蛋，但是打开发现，鹅的肚子里没有金蛋。
学生们笑道：老师又拿这个故事教育我们不要急功近利，要保护产蛋的鹅。
我摇摇头，今天我们从另一个角度来解读这个故事。我提问：“我们为了保证每天都获得金蛋，怎么才能把鹅养好呢？”
学生们七嘴八舌说出了各种答案。我将他们的答案总结了一下，要养好鹅的条件：
·饲料和场所
·时间、耐心和爱心
对于学习这件事来讲，养鹅的饲料和场所由老师和家长提供，而学生要付出时间、耐心和爱心，才能得出高分这个“金蛋”。
然而，不是每个人都可以得到金蛋。
一种是不劳而获的人。他们每天不听课，不写作业，不认真复习，老师给他们指出来，他们不仅不反思，还认为老师啰嗦对他们有意见。
一种是劳而不获的人。每天花了大量的时间在学习上，却没有得到满意的收获。
你是哪种？学生们好像若有所思的在思考这个问题。等他们缓过神来，我接着说：第一种，自己看着办。第二种，老师可以跟你们分析一下我的经验。
每个人的时间都是有限的，所以如果想得到更多的金蛋，就要提高生产效率。而人提高生产力的关键就是集中注意力。
平时我们的注意力就像太阳光一样，分散到各种事情上去，而我们必须把分散的注意力聚焦起来，就像拿着放大镜在太阳下，聚焦的点可以把纸点燃一样。
只要你能把注意力集中起来，每次只做一件事，减少不必要的注意力消耗，就会慢慢提高生产效率，生产更多的金蛋，高成绩也就不是问题。
04双成长
在这节课上，我没有讲集中注意力的方法，只是让学生们回家找个安静的场所，只干一件事，体会一下集中注意力有多难，等下次有机会我再讲讲如何集中注意力。
这节课学生们听得都非常认真，我继续解释道：“当成绩出来，看到分数这么低，我也不好受。但是我们师生彼此抱怨，对于提高成绩有用吗？”
学生们摇摇头，说没用。那怎么办？
学生们总结了两个方案：
第一，先从自身找原因，然后改正错误，保证下次提高成绩。
第二，如果自己解决不了问题，就找老师帮忙解决。
我很满意学生们的总结，然后把目光转向跟我抱怨的那个学生，问道：“你是不是还欠我点什么？”
那个学生小声说了一声：“对不起，老师。”
我点点头，回到：“我接受。”
从这件事中，我也认识到：在抱怨中查找问题，积极面对困难，才是解决问题之道。
原来，当我们放下对彼此的抱怨，真的可以从中获得成长的机会，而且这种成长是双方受益的一件事。
