傍晚时分，天空清亮澄澈，晚霞映红了半边天，微醺的南风吹动树梢上的绿叶，摇曳出黄昏时的别样风情。这样的时刻，再美的春光也与我无关，教室里坐着的51个孩子正在复习地生，我又怎么能够独挟这抹明媚！我拿出那本已经搁置很久的书——《自己培养自己》，接着上次未看完的地方继续阅读起来。
《把评语写进孩子的心灵深处》，单是标题就已经让我挪不开目光。八年级以来，我尝试着给学生写各种各样的评语：班级正面人物的颁奖词、学生随笔中的评价语、素质报告册中的评语、以及日常与个别学生的文字交流等，有时，还会给家长写贺信、贺卡，在我看来，这是一项非常费神的工作，既要切合孩子的个性特点，又要写得让孩子喜欢，确实是一件不容易的事。我迫切地想听听教育大家们是如何指导这项工作的，《把评语写进孩子的心灵深处——读郭文红老师所写学生评语有感》恰到好处地来了。
看到标题时，我的内心异常激动，就如同一个在黑暗中摸索方向的孩子突然看见了前方的一盏明灯。我手捧书籍在教室里轻轻地、慢慢地来回踱着步，郭文红老师写给学生的一条条评语看得我心花怒放，她对每个孩子个性的捕捉、巧妙的批评、真诚的赞美等无不令我叹服，这才是有个性、有张力、有人文关怀的评语。这样的评语不是靠闭门造车编造杜撰而成的，而是由长期的平等相处、细微观察、细致记录凝结而成的生命历程。
李镇西老师说：“这就是有温度的教育，这就是充满人情味的班主任工作。”是的，郭文红老师的评语也让我感受到了教育的温度，班主任的人文关怀。
做一个有人情味的班主任是我近两年来的对自己班主任工作的终极追求，班主任的关怀体现在日常的教育点滴中。其实，教育哪有那么多的大事件，它不过就藏在老师的一个眼神里，藏在老师的每一句话语里，藏在每一个漫不经心的举动里。
于是，我赶紧合上书，急匆匆地来到办公室，抽出被我搁置了半个学期的空白明信片，我要为今天在升旗仪式上演讲的孩子写评语。“君，亲爱的宝贝，今天升旗仪式上的你真是令人惊叹，你洪亮的声音响彻了整个校园，你的表现总算没有辜负你反复的练习。你看，有付出就会有回报的。你最令我担心的还是你的学习，我知道你会调整好状态，重新出发，你决不会让自己的光芒暗淡下去，对吗？”
其实，君的演讲实在算不上精彩，她演讲前的紧张被我尽收眼底，但是在那样的场合她顺利且超出我预料地完成了任务，我的欣慰是真诚的！然而，进入八下以来，她的灵气似乎在渐渐消退，曾经开朗大方又自信的她如今变得局促起来，眉眼里完全没有了往日的飞扬。今天的升旗仪式，我想把它作为教育她的契机，帮她找回自信，让她重新飞扬在阳光下。
教育的效果暂且无法预知，但是在教育的路上我不能停止思考，用思索去指导实践，在实践中思考，说不定就真的培育出了生命的花朵。
